馬福娣

Free talk的目的是復習舊知，引入新課，對于中年級孩子而言，如何有效復習并自然地引出新課呢？此階段小學生思維的獨立性、主動性增強，能夠從多角度思考問題，想象力正處于發(fā)展階段，他們愛動、愛表現(xiàn)，對事物有強烈的新鮮感，對英語學習更是如此。可以采用形式多樣的Free talk，充分激發(fā)他們的學習興趣和熱情，全身心地投入本節(jié)課的學習中。

一、開火車問答，讓“人”動起來

三年級的學生剛剛接觸英語，會說英語的還很少，孩子們比較膽怯，生怕說錯了。比如三年級上冊Unit 1只學了打招呼用語和書中人物，F(xiàn)ree talk時如果就是師問生答，氣氛一點也不熱烈，學生只是一味地重復老師說出來的句子，似乎變成了跟讀，效果自然不理想。

讓孩子們組建“小火車”，老師先與一名同學A問答，若A同學回答正確即可作為“火車頭”，老師站在其身后拉著他的衣服，然后跟著A同學走到B同學身邊，生生間問答，若B同學回答正確，那么他將成為“火車頭”，以此類推，小火車越接越長，氣氛很是活躍，這既是對他們回答正確的鼓勵，也是對其他同學的鞭策，大家都想?yún)⑴c到這樣的Free talk中來，學生的興趣被極大地調動起來。

二、歌曲說唱，讓“手”動起來

音樂是通向思維的“高速公路”，欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶。在Free talk中，我常常利用英語歌曲復習舊知，我還會根據(jù)歌詞讓學生創(chuàng)造出一些動作，這樣避免了機械性操練，讓他們快樂地復習。

說唱是一種很好的形式，它韻律感強，適合不同層次的孩子，在編chant的同時能給自己帶來極大的自信。如三年級Unit 2中學的chant “Are you Mike？”就被孩子改編了好多次，將它運用到Free talk中，學生別提多開心了，往往在不知不覺中復習了重難點。也可以讓學生做主持人，在教室里邊走邊發(fā)問，操練所學知識，最后，老師可以用同樣的韻律、不同的詞句來引出新授內容，使銜接自然無痕。

三、PK Time，讓“心”動起來

隨著時間的推移，部分孩子開始遺忘了，如何在Free talk中綜合運用所有的詞句，而又不生硬呢？PK是一個不錯的方法，要求不重復。往往三五分鐘，孩子們能問出幾十個不同的問題，他們求勝心切，早早地就把學過的語句都總結出來，根本不需要老師強迫他們復習，只等課堂上的PK Time，為自己代表的小組加上星星。

四年級剛開學時，好多學生忘記了三年級上過了哪些句型，課堂反應特別慢，于是在一段時間內，我們班的Free talk主題就是PK Time，每節(jié)課一開始，孩子們爭相舉手挑戰(zhàn)，五分鐘到，即公布PK結果，贏的那方可以獲得少寫一項作業(yè)的獎勵。其實就是通過Free talk來復習句型，只是換了個時尚的名字，再加上有獎勵，孩子們“玩”得不亦樂乎。這樣操練一段時間，好多孩子對學過的詞句又熟悉了，他們自得其樂，這樣自發(fā)的行為往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

四、情景表演，讓“粉筆”動起來

單詞背誦對于中年級孩子們來說比較困難，若將之放在每天的Free talk中，再加入情景的創(chuàng)設，孩子們自然而然會參與其中。這種表演主題的Free talk一般會放在單元的三、四課時使用，課前定好主持人，要求他課前在黑板上寫出單詞，課一開始，他便要求孩子們用黑板上的單詞與他進行表演交流。

比如，四年級上冊At the snack bar，課前主持人在黑板上寫上食物類單詞coffee，tea，rice，noodles等，學生紛紛舉手上臺表演，操練了“賣東西”的詞句，“賣”出一樣東西，主持人便擦掉一個單詞，對應的小朋友就要拼出該單詞，拼對了，方可得星。

在Free talk的真實交際中，要充分把握以學生為主體這一原則，由學生準備問題、提出問題，問題的句式也應該是多樣化的。Free talk既是復習句子，又檢查了單詞拼寫，整個過程是在一個具體的情境中進行的，增強了語言的交際性，使學生的綜合語言能力得到了鍛煉。

五、值日生匯報，讓“墻壁”動起來

當語言儲備越來越豐富時，可以組織“值日生匯報”這一活動的Free talk，即安排一個孩子就某個主題做匯報，其他同學要就該同學的發(fā)言回答或提出問題。這個階段，部分孩子的英文書寫會出現(xiàn)下坡現(xiàn)象，可以用張貼匯報內容的形式來督促孩子書寫，課后孩子們可以在自己喜歡的文章下面作上記號，還可進行匯報評比，將這一活動完善起來。

在教學四年級下冊Unit 5 Seasons時，我讓學生輪流匯報，談論喜歡的季節(jié)，鼓勵語言能力較好的孩子使用一點新的詞匯，并教給班上其他同學。課后，請該同學把他匯報的內容寫下來，并配上相應的圖片，貼在教室的墻壁上，供大家評星，還能督促整體書寫水平的提高。

有效開展Free talk，有利于復習鞏固課堂上所學過的內容，培養(yǎng)學生“用英語做事情”的能力。通過多種形式的語言實踐，可以極大激發(fā)小學中年級學生學習英語的熱情，進一步提高他們使用語言的能力。學生在這樣的Free talk活動中玩得開心、練得實在，不同智力層次的學生都能獲得成功感，為學生的終身英語學習奠定了良好的基礎。