謝藝

摘要：音樂(lè)鑒賞讓大學(xué)生在接觸音樂(lè)作品過(guò)程中體會(huì)作者所表述情感，在提高音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)構(gòu)成一種奇妙的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想與情感上的共鳴，從而獲得情感愉悅和精神滿足。如今隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，雖然多元的音樂(lè)元素充斥著人們的生活，但由于每個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)不同，加上學(xué)校音樂(lè)教育的水平參差不齊，很多人因缺乏良好的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境不能真正感受到音樂(lè)之美，理解音樂(lè)知識(shí)的真正含義，因此當(dāng)代大學(xué)生需要重視對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成正確的音樂(lè)理念。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；大學(xué)生；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的情感涵養(yǎng)，緩解心理壓力

大學(xué)生由于經(jīng)常遇到學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)上的種種困擾，導(dǎo)致自身的壓力較大。如果對(duì)方長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，內(nèi)心的不良情緒找不到合適的途徑來(lái)宣泄，很容易造成各種心理障礙，甚至產(chǎn)生抑郁悲觀的心態(tài)，不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展。而音樂(lè)作為一種自我表現(xiàn)和情緒釋放的方式，能幫助人們喚起隱藏于內(nèi)心深處的情感，對(duì)人的生理和心理都能產(chǎn)生積極的影響。例如聽(tīng)到活潑、輕快的音樂(lè)，能緩解人心里的苦悶憂郁，為讓人提供發(fā)泄情緒的出口，使人變得積極、愉悅；而平和、舒緩的作品往往給人一種寧?kù)o、安詳?shù)母杏X(jué)，讓人感到舒適輕松，幫助大學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在自我，原本脆弱無(wú)助的心也變得堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解有關(guān)音樂(lè)創(chuàng)作的背景來(lái)體驗(yàn)作品的豐富內(nèi)涵，能更深層次的體會(huì)作品的創(chuàng)作意圖，綜合性地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)給我們帶來(lái)的內(nèi)在享受，因此學(xué)會(huì)音樂(lè)鑒賞有助于大學(xué)生的情感健康發(fā)展，解除生理和心理上的疲憊和痛楚。

（二）有助于大學(xué)生審美素質(zhì)的提高

大學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞，一方面能掌握部分樂(lè)理知識(shí)，例如如何識(shí)譜、音程的概念、和弦的種類(lèi)、常用音階和調(diào)式、作品的表現(xiàn)主題等等，有助于更好地體驗(yàn)音樂(lè)作品。另一方面不僅用過(guò)作品的表面，而是弄清楚作品產(chǎn)生的歷史背景、作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作特點(diǎn)、所屬風(fēng)格流派來(lái)理解音樂(lè)的真實(shí)創(chuàng)作過(guò)程，深層次感受音樂(lè)作品，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，體會(huì)作品中存在的美妙因素，從多角度把握音樂(lè)。例如賞析我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞的代表作品《二泉音樂(lè)》，如果大學(xué)生充分了解了這首作品的內(nèi)涵以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)欣賞作品時(shí)，大學(xué)生能從樂(lè)曲委婉低沉的旋律，時(shí)而沉靜，時(shí)而躁動(dòng)的變奏中深刻地感受到作者歷盡人世艱辛，飽嘗社會(huì)辛酸的悲涼，同時(shí)也能夠體會(huì)到作者內(nèi)心的一種豁達(dá)以及對(duì)生命的深刻體驗(yàn)，讓藝術(shù)形象更加豐富生動(dòng)。所以音樂(lè)鑒賞對(duì)于加深音樂(lè)的理解，激發(fā)大學(xué)生審美興趣的作用不可忽視，是提高大學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑。

（三）激發(fā)大學(xué)生的想象思維和抽象思維能力

曾有科學(xué)研究表明音樂(lè)訓(xùn)練有利于人類(lèi)右腦的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)大腦左右兩半球的均衡發(fā)展。而音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力都有著積極的作用，激發(fā)其邏輯思維和形象思維力，提高解決問(wèn)題的能力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)公式組成?！睈?ài)因斯坦本身從小學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，他也承認(rèn)其部分發(fā)明創(chuàng)造的靈感就來(lái)源于音樂(lè)。由于每個(gè)人對(duì)同一歌曲的和聲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及節(jié)奏的把控上有不同的標(biāo)準(zhǔn)，加上音樂(lè)感性的非語(yǔ)義性和非可視性給人留下較大的想象空間，因此對(duì)歌曲內(nèi)涵也有不同理解。而在理解過(guò)程中，我們已經(jīng)在音樂(lè)心境里對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行無(wú)限的遐想，強(qiáng)化了自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)訓(xùn)練了自身的抽象、邏輯和形象思維能力。所以音樂(lè)藝術(shù)作為感受的藝術(shù)、想象的藝術(shù)，對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以提高自身修養(yǎng)，還能培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，加強(qiáng)邏輯思維能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的策略

（一）優(yōu)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)的手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校音樂(lè)鑒賞課程對(duì)于提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力具有重要作用，因此在公共教育課程體系當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加大音樂(lè)鑒賞課的投入力度，不斷優(yōu)化和完善音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容。一方面，學(xué)校可以配備適當(dāng)?shù)钠鳂?lè)、影像或多媒體播發(fā)器等等，將這幾種不同的形式穿插于教學(xué)之中，結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受樂(lè)曲開(kāi)頭、高潮、結(jié)尾每段樂(lè)曲的力度、速度及樂(lè)曲的情緒，讓學(xué)生全方位地感受到樂(lè)曲的表現(xiàn)力和感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的興趣和積極性，使之能夠更生動(dòng)直觀地去聆聽(tīng)和感受音樂(lè)的旋律和內(nèi)容。另一方面，為了防止學(xué)生對(duì)教學(xué)模式喪失新鮮感，產(chǎn)生厭煩的心理，教師必須積極主動(dòng)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長(zhǎng)，在教學(xué)的同時(shí)要善于表現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師可以分析大學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合他們感興趣的內(nèi)容，在每節(jié)課的教學(xué)中加入他們想學(xué)到的音樂(lè)內(nèi)容，例如設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)為學(xué)生解答疑問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取一名同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)表演并加以點(diǎn)評(píng)等等，這些方式不僅能讓大學(xué)生掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，活躍課堂氣氛，令其在音樂(lè)鑒賞的課堂中主動(dòng)地去感受音樂(lè)的內(nèi)在魅力。

（二）課堂適當(dāng)引入當(dāng)代流行音樂(lè)

相對(duì)于古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)接觸得更多，也更感興趣。因此教師無(wú)需局限于講授欣賞經(jīng)典音樂(lè)，而將優(yōu)秀的流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)作品拒之于外?？梢韵葘⒋髮W(xué)生熟悉喜歡的流行音樂(lè)引入課堂，向?qū)W生展示歌曲中積極向上的內(nèi)容，并讓學(xué)生接受練唱，掌握歌曲所要表達(dá)的情感，并學(xué)會(huì)分析歌曲的曲式和旋律?；蛘邔衢T(mén)的音樂(lè)節(jié)目如《中國(guó)好聲音》、《蒙面唱將》、《中國(guó)好歌曲》之類(lèi)的比賽視頻當(dāng)堂播放，同時(shí)加以點(diǎn)評(píng)每首作品的優(yōu)劣，讓青學(xué)生在潛移默化中結(jié)合音樂(lè)作品內(nèi)涵學(xué)習(xí)音樂(lè)。之后再逐漸引入傳統(tǒng)的古典音樂(lè)、民間音樂(lè)，讓其在具備一定音樂(lè)鑒賞能力后體會(huì)這幾組不同類(lèi)別音樂(lè)的差別和魅力，感受不同的音樂(lè)文化。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷加深，欣賞層次的不斷提高，學(xué)生將養(yǎng)成欣賞音樂(lè)并分析內(nèi)在情感的良好習(xí)慣，并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，為豐富情感，提高音樂(lè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）高校藝術(shù)形式多元化

為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)與音樂(lè)的交流，高?？梢猿闪⒏黝?lèi)樂(lè)團(tuán)，比如民樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等等，并在校內(nèi)舉辦各種文藝活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。為了讓學(xué)生更好地詮釋作品的精髓，學(xué)?？梢晕蓪?zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，演出的時(shí)候針對(duì)不同作品的特點(diǎn)適當(dāng)向觀眾進(jìn)行講解，讓更多學(xué)生了解并學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)，拓展音樂(lè)視野。同時(shí)為了提高社團(tuán)的演出質(zhì)量，加強(qiáng)文化的交流溝通，學(xué)?？梢院托Ｍ饴?lián)合舉辦各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，加大演出經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼力度，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，有更廣闊的平臺(tái)展示自我，促使他們對(duì)作品不斷進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新，在自身表演的同時(shí)又能享受多元化的音樂(lè)交流，開(kāi)闊自身眼界。或者定期聘請(qǐng)音樂(lè)方面的名人進(jìn)入校園開(kāi)設(shè)各類(lèi)專(zhuān)題講座、專(zhuān)場(chǎng)演出等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的講解、表演和互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更加深刻地了解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。