李青

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)顯示了其他信息載體無法比擬的特征，使得成它為了大學生學習和生活不可缺的一個重要的部分。在這種網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的心理和行為也顯示出了新的特點和障礙，這種障礙主要表現(xiàn)在：畸形網(wǎng)戀、網(wǎng)絡孤獨癥、網(wǎng)絡依賴性人格障礙、網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡成癮綜合癥這幾種大學生網(wǎng)絡心理障礙。需要我們根據(jù)目前的實際情況采取有效的教育措施。

關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)絡心理；思想政治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機在信息傳播方面所展示出來的巨大的優(yōu)勢，給大學生的學習和生活帶來了很大的便利的同時，不可避免的使大學生產(chǎn)生了各種各樣的網(wǎng)絡心理障礙，面對網(wǎng)絡環(huán)境下大學生所產(chǎn)生的網(wǎng)絡心理障礙是高校思想政治教育迫切需要研究的重要課題。

一、大學生網(wǎng)絡心理的定義及特征

大學生的網(wǎng)絡心理是指大學生作為一類特殊的群體，對網(wǎng)絡的認知，對其的情感體驗而產(chǎn)生的一種心理反應。[1]大學生的這種網(wǎng)絡心理特征主要表現(xiàn)在人的情緒方面、處理知識與信息方面、自我意識三個方面：

（一）在人的情緒方面的特征：1.穩(wěn)定性與波動性并存。2.外顯性和內(nèi)隱性并存。3.豐富性與復雜性并存。

（二）在處理知識與信息方面的特征。1.獨立與從眾心理并存。持獨立心理的人往往能冷靜的對待網(wǎng)絡信息，以研究的態(tài)度決定對信息的取舍。另一種是從眾心理，這是一種常見的社會心理，他會影響到個人的認知水平。2.求知與獵奇心理并存。大學生網(wǎng)民可以通過網(wǎng)絡滿足自己的求知與獵奇心理，探索自己生活中的未知領(lǐng)域。

（三）在自我意識方面的特征。1.理想自我與現(xiàn)實自沖突。理想的自我與現(xiàn)實的自我總是會有一些差距的，當這種差距超過一定的限度時，就會發(fā)生心理沖突。[2] 2.自控心理與失控心理的沖突。大多數(shù)人都能很好的在現(xiàn)實生活中保持自控，但是由于網(wǎng)絡環(huán)境的隱蔽性可能發(fā)生失控的行為。3.自律心理與放任心理的沖突。由于網(wǎng)絡的隱蔽性人的自律心理就放松，放任心理就會增加。

二、大學生常見的網(wǎng)絡心理障礙及危害

隨著當代大學生對于網(wǎng)絡的適用程度越高，網(wǎng)絡所帶來的心理障礙也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）畸形網(wǎng)戀。大學生通過網(wǎng)絡而相互認識，他們通過“網(wǎng)戀”來彌補現(xiàn)實情感交流中的遺憾與不足，滿足自身內(nèi)在的情感需求，發(fā)展自我的情感體驗。一些大學生對“網(wǎng)戀”抱著“一場游戲一場夢”的態(tài)度，輕率的戀愛，甚至欺騙對方感情，缺乏最起碼的真誠和責任心。

（二）網(wǎng)絡孤獨癥。大學生由于長期沉迷于上網(wǎng)而忽視了與人正常的交往，從而在生活中產(chǎn)生孤獨感，人際交往方面出現(xiàn)障礙。

（三）網(wǎng)絡依賴型人格障礙。長期上網(wǎng)的學生，把計算機網(wǎng)絡看成萬能之源。他們將自己的需要依附于網(wǎng)絡，過分順從于他人的意志；要求并容忍他人安排自己的生活，當網(wǎng)上的親密關(guān)系終結(jié)，找不到自己需要的資源時，則有被毀滅和無助的體驗，有一種將責任推卸給他人來對付逆境的傾向。

（四）網(wǎng)絡犯罪。大學生網(wǎng)絡犯罪主要表現(xiàn)為網(wǎng)上盜竊行為、維護互聯(lián)網(wǎng)運行安全的犯罪行為、建立色情網(wǎng)站的行為、利用網(wǎng)絡進行詐騙行為、網(wǎng)上散布違反四項基本原則的言論。

（五）網(wǎng)絡成癮綜合癥。有學者認為網(wǎng)絡成癮是個很廣泛的概念，成癮者有大量的行為和沖動控制上的問題，可以分為網(wǎng)絡性成癮、網(wǎng)際關(guān)系成癮、網(wǎng)絡強迫行為、信息手機成癮、電腦成癮。[3]

三、加強大學生網(wǎng)絡心理教育的對策

根據(jù)當代大學生存在的各種網(wǎng)絡心理障礙，高校思想政治教育應當做好以下幾個方面的工作：

（一）開展網(wǎng)絡心理教育活動，優(yōu)化網(wǎng)絡思想政治教育環(huán)境。我們要在大學校園內(nèi)外營造一個有利于大學生心理素質(zhì)健康發(fā)展的環(huán)境，開展有利于心理健康教育的活動，努力提高大學生心理素質(zhì)，使得大學生能夠克服各種網(wǎng)絡心理障礙，以適應當今社會激烈競爭，更好的立足于社會。

（二）建立網(wǎng)絡心理危機干預和反應機制。大學生網(wǎng)絡心理障礙要得到及時防治，必須建立網(wǎng)絡心理危機干預和反應機制。應加強宣傳網(wǎng)絡心理健康教育與咨詢，消除大學生前來進行網(wǎng)絡心理咨詢的疑慮。同時要加強對專業(yè)咨詢老師的培訓，確保能夠在最快的時間內(nèi)啟動網(wǎng)絡心理危機干預和反應機制。

（三）加強網(wǎng)絡管理的法治建設(shè)。首先，要盡快出臺盡快出臺相關(guān)的網(wǎng)絡管制的法律、法規(guī)，對網(wǎng)絡中違法亂紀行為進行依法嚴懲。其次，要利用技術(shù)手段加強網(wǎng)絡安全防范，阻止國外垃圾信息的流入，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）加強高校網(wǎng)絡思想政治教育工作隊伍的建設(shè)。高校政治教育者在大學生的網(wǎng)絡心理工作重起著重要的作用，我們必須引起重視。高校思想政治教育工作者要對大學生進行心理健康知識的輔導，加強思想政治教育者與學生之間的溝通與交流，幫組他們分析現(xiàn)實生活中的情況，給他們進行一定的心理疏導，起到預防和舒緩大學生網(wǎng)絡心理障礙發(fā)生的作用。

參考文獻：

[1]陶國富，王祥興.大學生網(wǎng)絡心理[M].北京：立信會計出版社，2004：94-95.

[2]李正軍.高校網(wǎng)絡心理健康教育導論[M].南昌：江西高校出版社，2009，06.

[3]陳俠，黃希庭，白綱.關(guān)于網(wǎng)絡成癮的心理學研究[J].心理學進展，2003，11（3）：355～359.