戴巧玲

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，播音主持的專業(yè)也開始逐步創(chuàng)新。在播音主持的教學(xué)中合理利用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)在教學(xué)中可以提高專業(yè)人員素質(zhì)和質(zhì)量，為社區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，各院校和社會(huì)廣播主持這一塊已成為熱門的的專業(yè)和工作崗位，在這種情況下，無論是學(xué)校的課程還是社會(huì)的工作體系都應(yīng)該有所改進(jìn)，但是，在具體的教學(xué)過程中還有很多不能忽視的問題。因此，如果要增強(qiáng)播音主持教學(xué)的相關(guān)性，必須將其放入互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行研究以增強(qiáng)其適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景下；播音主持；教學(xué)研究

近年來，傳媒產(chǎn)業(yè)的相互發(fā)展，在引導(dǎo)社會(huì)輿論和新聞傳播起著重要的作用。在傳媒行業(yè)中，播音主持的地位越來越突出。在媒介融合的背景下，播音主持的發(fā)展需要更先進(jìn)的技技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是由科技發(fā)展創(chuàng)造的一個(gè)重要產(chǎn)品。基于此，播音主持的教學(xué)發(fā)展在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)只有改革才能謀求更好的前途。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下播音主持教學(xué)存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如何在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下做好播音主持教學(xué)的相關(guān)工作，隨要結(jié)合當(dāng)前的背景去分析。

（一）播音主持教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

從某種意義上來說，播音主持的工作作改變了傳統(tǒng)媒體的意識(shí)形，但無論是簡單的新聞播報(bào)還是對(duì)新聞的深層次分析和評(píng)價(jià)，都會(huì)對(duì)播音主持教學(xué)在外界的形象發(fā)生一定的變化。換句話說，播音主持最重要的標(biāo)準(zhǔn)是新聞的安全性，即確保錄制的節(jié)目不包含敏感或不公平的言論，并能促進(jìn)對(duì)生活，價(jià)值觀的正確觀察。通過這種方法，保證了播音主持教學(xué)的質(zhì)量問題，但是從根本上說，這極大地限制播音主持教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）播音主持教學(xué)相對(duì)較為保守

即使一些院校已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)的重要性，但他們?nèi)匀粵]有結(jié)合時(shí)代背景提高教學(xué)的活力，而是一味停留在過去的教學(xué)理念中。我們都知道，良好的教學(xué)方式的展開經(jīng)可以提高教學(xué)的活力，即使面對(duì)使用的程度不高的情況下?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的運(yùn)用可以解決教學(xué)中的不足之處，這無疑比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有效率。傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)在這方面的做法很難主動(dòng)，沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的所有資源信息自然比教學(xué)信息的來源高得多，使得播音主持的教育工作得到進(jìn)一步的發(fā)展[1]。

（三）播音主持教學(xué)較為落后

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，我國的播音主持教育工作，未能取得重大進(jìn)展。以為書本為中心的教育思維過于嚴(yán)重，使得新媒體等各種新技術(shù)難以有效的實(shí)施。這也使得播音主持的教學(xué)成果作難以取得進(jìn)展，整個(gè)課堂學(xué)生和老師彼此之間缺乏必要的互動(dòng)和溝通過程。另外，老師缺乏更專業(yè)的知識(shí)和水平，難以推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，更不可能在不久的將來創(chuàng)新突破。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下播音主持教學(xué)的創(chuàng)新措施

雖然互聯(lián)網(wǎng)媒介的出現(xiàn)給中國的廣播事業(yè)的發(fā)展帶來了一定的影響，但也充分的暴露了一些問題。然而，新媒體技術(shù)的興起也是為新聞業(yè)的提供了一個(gè)非常重要的發(fā)展機(jī)會(huì)。只要能夠滿足時(shí)代的需要，采取相應(yīng)的創(chuàng)新措施，就能更好的推動(dòng)播音主持事業(yè)的發(fā)展。

（一）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的對(duì)傳統(tǒng)的新聞媒介平臺(tái)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但也不意味著傳統(tǒng)媒介形式和互聯(lián)網(wǎng)處對(duì)抗的關(guān)系。相反，傳統(tǒng)的媒介應(yīng)該增加互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展強(qiáng)度，通過網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持的熱情。面對(duì)這樣，學(xué)校也老師就需要更新其管理理念，提高互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的關(guān)注程度，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)模式下和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈條建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的目的，滿足廣大人民群眾的需要，提高整體競爭力[2]。

（二）加強(qiáng)管理機(jī)制的創(chuàng)新

對(duì)于在中國新聞專業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和渠道的創(chuàng)新只是一種形式上創(chuàng)新，而學(xué)校管理和組織本質(zhì)上是服務(wù)于教學(xué)的一種方式。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，新聞的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過去的需要，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)的時(shí)間不是特別自由，往往導(dǎo)致缺乏信息的及時(shí)性，使教學(xué)的效率價(jià)值大幅下降?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，最重要的競爭點(diǎn)是它可以將新聞信息在短時(shí)間內(nèi)傳播到更大的范圍，并且實(shí)現(xiàn)這一效果引導(dǎo)社會(huì)輿論的風(fēng)向。

（三）加強(qiáng)播音主持教師的素質(zhì)培訓(xùn)

然而，在當(dāng)前競爭激烈的市場環(huán)境下，在過去，互聯(lián)網(wǎng)的競爭力仍然低于傳統(tǒng)媒體，如電視廣播，這是長久以來主流媒體發(fā)展后留下的底蘊(yùn)。然而，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的重要性仍然不容忽視，特別是對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展來說，需要有足夠的媒體理論知識(shí)，才能更有效地整合與新時(shí)代下的播音主持教育事業(yè)共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的理論創(chuàng)新。

三、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的播音主持現(xiàn)狀要素分析，是提升當(dāng)前播音主持教學(xué)質(zhì)量的重要方式。播音主持的教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)+的形式下才能更好的有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛蘭.全媒體視域下播音主持課程教學(xué)改革探究[J].視聽，2016，10：184-185.

[2]蔡賀，張睿，胡瀟.新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響分析[J].電化教育研究，2016，05：106-111+119.