張羽

摘要：許多時事熱點與地理學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系。在高中緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，教師能夠在地理教學(xué)中靈活巧妙地運用時事熱點進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野和思維，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，這將很大的提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：地理時事；地理教學(xué)；作用；課堂運用

地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，而時事熱點一般及時的反映了一個地區(qū)或國家發(fā)生的最新的事件和問題，具有區(qū)域性和綜合性特點，這與地理學(xué)科的特性有著密切的關(guān)系。在日常的課堂教學(xué)中靈活運用地理時事熱點，讓地理教學(xué)貼近社會時事熱點，融入學(xué)生生活，真正做到活學(xué)活用，這將極大地提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的視野和思維，幫助學(xué)生在生活中學(xué)以致用，并能夠培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在平時的地理教學(xué)中有意識地滲透地理時事熱點，能有效促進(jìn)地理課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、地理時事熱點在高中地理教學(xué)中的作用

1.時事熱點是地理高考的需要

時事熱點關(guān)注的是當(dāng)前世界、社會、經(jīng)濟(jì)、政治上受到廣泛關(guān)注的新現(xiàn)象，新問題，而高考地理的命題講究新穎性、時效性，所以時事熱點是高考試題的考查情景源泉。地理高考引導(dǎo)師生關(guān)注當(dāng)下的人口、資源、環(huán)境、社會、國際等之間的聯(lián)系和發(fā)展，反映當(dāng)前的時代特征和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)地理學(xué)科的價值。在地理課堂教學(xué)中有效的運用地理時事熱點，也是幫助學(xué)生適應(yīng)高考的特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

2.運用地理時事熱點， 提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。無論哪門科目，想要得到最佳的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最有效的捷徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時事熱點問題，分析熱點問題產(chǎn)生的原因和結(jié)果，提出熱點問題的解決方案與措施等，必然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化地理知識的理解。比如在學(xué)習(xí)選修課程《自然災(zāi)害與防治》中的地質(zhì)災(zāi)害時，可以聯(lián)系我國南方連日大雨，多地發(fā)生洪災(zāi)和地質(zhì)災(zāi)害險情。結(jié)合6.24四川省阿壩州茂縣山體滑坡造成重大人員傷亡這一時事，分析學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原因和危害，以及如何預(yù)防災(zāi)情和搶險救災(zāi)，同時給大家普及災(zāi)害發(fā)生時如何自救的方法。這樣既能夠更好的講解地理知識，也能夠提高學(xué)習(xí)興趣，更能夠教給學(xué)生生活化的知識，確保學(xué)到“對生活有用的地理”。

3.地理時事熱點有利于理論聯(lián)系實際

教師能夠?qū)⒌乩碚n本上的理論知識與學(xué)生生活中的知識聯(lián)系起來進(jìn)行講解，不僅能夠賦予教材生命力與活力，使課本知識由抽象變形象，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和社會實踐力。例如：在高中地理中提到工業(yè)布局因素時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析網(wǎng)上熱議的海爾在美國建廠的原因，或者就地取材，分析當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的選址和發(fā)展過程與課本工業(yè)布局因素的關(guān)系。通過運用這些具體的時事材料講解，不僅使得書本知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，更能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，理解和運用地理知識于自己的生活之中，自然學(xué)生的地理興趣也將大大提高，對師生都是一舉兩得。

4.地理時事熱點有利于開闊學(xué)生視野和思維

適時恰當(dāng)?shù)倪\用好地理時事熱點進(jìn)行地理教學(xué)，能夠擴展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野和地理思維。比如結(jié)合當(dāng)前比較嚴(yán)重的難民問題或者“ISIS”恐怖組織在世界各地制造的恐怖襲擊來分析中東地區(qū)的地理位置、經(jīng)濟(jì)、宗教、民族、社會等情況。再或者針對年初的“英國脫歐”事件分析西歐地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及政治在世界上的地位和影響力的變化等來分析學(xué)習(xí)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)及政治格局。這些都有利于開拓學(xué)生的視野，放眼全球，認(rèn)識當(dāng)前的全球問題，培養(yǎng)全球意識和思維。

5運用時事熱點有利于進(jìn)行道德教育

在學(xué)習(xí)日本的地理特征時，可以列舉設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日一事，有助于對高中生進(jìn)行愛國主義教育，激勵高中生奮發(fā)向上，增強學(xué)生的國家使命感和社會責(zé)任感，對學(xué)生進(jìn)行更深刻的道德教育的同時，也能夠更生動和深入地了解日本的地理特征。在講解地球公轉(zhuǎn)的意義一節(jié)內(nèi)容時，可以用二十四節(jié)氣申遺成功為導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時體會我國古人的智慧，增強學(xué)生的對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和民族自信。

二、地理時事熱點在地理課堂教學(xué)中的運用

1.導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半。在一堂課的開始，把與這堂課有關(guān)的熱點問題呈現(xiàn)給學(xué)生來導(dǎo)入新課，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也可以增進(jìn)學(xué)生相對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如講解地球運動一節(jié)時，課堂一開始可以選取天舟一號與空間實驗室天宮二號成功對接這一時事熱點問題，加上教師適時地講解，不僅激起學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)難點的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙的科學(xué)精神以及對國家的愛國情懷。

2.課中呈現(xiàn)

我們都清楚學(xué)生的注意力不可能完全集中在這45分鐘，課中出現(xiàn)的時事熱點這一閃光點能夠很好起到集中學(xué)生注意力的效果。通過在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容穿插時事熱點，不但可以使枯燥的地理知識更加形象化，也可以賦予教材新的生命力，提高學(xué)生上課情緒，從而提高課堂教學(xué)效果。比如在講解區(qū)域自然地理環(huán)境差異時，我們就可以以“一帶一路”為主題設(shè)計課堂教學(xué)：由于“一帶一路”沿線經(jīng)緯度跨度大，受海陸位置、地形、洋流等綜合影響下，不同區(qū)域的氣候有所差異，進(jìn)而“一帶一路”沿線地區(qū)的自然景觀也差異明顯。故學(xué)生在學(xué)習(xí)這些地區(qū)的氣候類型的同時需要思考其后形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

3.課尾呈現(xiàn)

許多教師上課習(xí)慣于把過多的熱情投入到開始的課堂中，其結(jié)果往往容易造成虎頭蛇尾的局面。如果教師也能夠合理的運用社會熱點作為一節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，也可以深化教學(xué)內(nèi)容的作用。比如講解河流綜合開發(fā)時，在課尾的十分鐘展示中國的熱點工程——三峽工程。帶領(lǐng)學(xué)生分析討論三峽工程建設(shè)的利弊，學(xué)生們的激烈辯論，使課堂活躍起來，同學(xué)們在意猶未盡的討論中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，最后教師再進(jìn)行一定的總結(jié)，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，加深對該部分知識內(nèi)容的理解。

4.課后呈現(xiàn)

為了學(xué)生更好地掌握吸收地理知識，可以通過在課后給學(xué)生呈現(xiàn)時事熱點話題，以幫助學(xué)生擴展教材之外的內(nèi)容。除了通過課堂教學(xué)傳授知識外，設(shè)計活動更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的直接參與來豐富和提升學(xué)生的個體認(rèn)識，打通書本世界和生活世界的界限。課后呈現(xiàn)時事熱點的方法有：以板報的形式呈現(xiàn)時事熱點，大大提高學(xué)生的參與意識和動手動腦的能力；利用當(dāng)前地理時事熱點結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，樹立全球意識；采用課后演講和討論等形式，將時事熱點滲透到地理教學(xué)中；設(shè)計地理時事熱點問題競賽，通過比賽方式吸引學(xué)生注意，提高地理學(xué)習(xí)熱情和積極性等等。

總而言之，在中學(xué)的地理教學(xué)中，適時插入一些地理時事熱點問題的介紹和分析，加強地理時事熱點與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，是一種增強教學(xué)效果的有效教學(xué)途徑。因為借助地理時事熱點，不僅可以加強地理學(xué)科對學(xué)生的吸引力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，還可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時也可以提高他們對事情的理解、分析能力，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立全球意識。

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