許愛日

摘要：在思想政治課堂中，義務(wù)教育階段的政治教育在諸多如政治敏感度不夠，開卷考試等方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。針對此現(xiàn)狀，本文就如何陽光初中政治課堂，形成融洽和諧的師生關(guān)系進(jìn)行實(shí)踐與思考的探討。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂陽光和諧實(shí)踐與思考

前言

所謂“陽光教育”，就是教師和家長用愛心來關(guān)懷、理解、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人的一種教育：這是針對我國的學(xué)校教育和家庭教育中存在的缺陷和弊端提出來的.也是適應(yīng)當(dāng)前正在深入開展的教育教學(xué)改革（特別是課程改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)）的需要提出的：它是—一種正在生成中的新的內(nèi)涵豐富、現(xiàn)實(shí)針對性強(qiáng)，便于操作的教育理念；那么，當(dāng)前我國的學(xué)校教育和家庭教育中主要存在哪些缺陷和弊端？陽光教育的內(nèi)涵是什么？如何實(shí)施？本文擬就此作些闡述，以期引起人們的討論：

一、當(dāng)今中國的“灰色教育癥”

眾所周知，灰色是介于白色和黑色，或者亮色和暗色之間的一種色調(diào)。作為一種比喻和意象，以 “灰色教育癥”來論稱當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育，就是說.學(xué)校教育和家庭教育既不是一無是處，也不是無可詰責(zé)，而是利弊兼存、暇瑜互見的：這在學(xué)校教育和家庭教育中有何主要表現(xiàn)呢？以下將分而述之。

1.1 弊端甚多的學(xué)?！盎疑逃Y”

在我看來，當(dāng)前中小學(xué)教育主要存在以下弊端：

教育內(nèi)容不 同程度地偏、難、窄、怪；當(dāng)前的不少中小學(xué)，仍然把 工作的重心鎖定在應(yīng)付各種考試、競賽上，搞變相的應(yīng)試教育；學(xué)生非考不學(xué)，教師非考不教，各種機(jī) 械操練、題海戰(zhàn)術(shù)層出不窮，結(jié)果是教育內(nèi)容之偏 之難與日俱增，之窄之怪花樣翻新。

1.2教學(xué)形式與方法相對陳舊；教育目標(biāo)的定位偏狹，教育內(nèi)容的 偏難窄怪，對教學(xué)形式與方法有著直接的影響，使 之陳舊有余創(chuàng)新不足：就目前看，機(jī)械訓(xùn)練、死記 硬背、師傳徒受的接受型學(xué)習(xí)仍相當(dāng)嚴(yán)重，而長于 思考、善于探究、勤于動手、樂于參與的研究型教學(xué) 遠(yuǎn)未確立，這就使得學(xué)校教育仍缺乏相應(yīng)的生機(jī)和 活力，學(xué)生的各種能力也未能得到應(yīng)有的開發(fā)。四、 師生關(guān)系不夠和諧：與上述相聯(lián)系，在不少學(xué)校，學(xué) 生依然被看成可以被塑造、被訓(xùn)練、被加工的對象， 處于相對的被動地位.師生之間的平等、民主、和 諧、合作、互動等良好的關(guān)系仍有待進(jìn)一步確立。

目前學(xué)校教育的弊端還有一些，以上不過是擇要而言：在我看來，這至少會給年輕一代帶來以下不良影響：一、感覺鈍化：教育目標(biāo)的偏狹、教育內(nèi)容的繁難、學(xué)業(yè)競爭的激烈，迫使學(xué)生每天想著學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)、名次.常常對周圍白勺一切無暇他顧、熟視無睹；這樣日積月累.必然會令他們對與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西無動于衷，進(jìn)而造成感覺的麻木與鈍化、二、疾病增多：疾病主要是由心理的失衡、鍛煉的減少和活動的單調(diào)引發(fā)的：面對學(xué)習(xí)與升學(xué)的巨 大壓力，學(xué)生往往感到緊張？壓抑甚至恐懼，會進(jìn)而 引發(fā)失眠、頭痛、焦慮、抑郁、免疫力下降等功能性、 器質(zhì)，哇疾病。專家近年來所發(fā)現(xiàn)的“感覺綜合失調(diào) 癥”、“注意力缺乏綜合癥”等稀奇古怪的病癥，也肯 定與學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力有著直接的關(guān)聯(lián)。

1.3人格司丑曲。在機(jī)械操練、強(qiáng)行灌輸所構(gòu)筑起來的教育 模式里，學(xué)生原本鮮活可愛的人格被割裂，風(fēng)格迥 異的個性被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模 式的必然結(jié)果：這些情況？加上獨(dú)生子女的日益普 遍，這樣在學(xué)生中間，就會出現(xiàn)程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過 激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。 四、能力不強(qiáng)：.教育本來是要促成人的全面發(fā)展的， 但是我們的教育卻畸型發(fā)展了學(xué)生的部分能力，而 置其它許多能力于不顧。且不說學(xué)生的生活自理能 力、心理自制能力、生存適應(yīng)能力等相對較差，就是 與學(xué)習(xí)有關(guān)的搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和獲取 新知識的能力、分析和解決問題的能力：交流與合 作的能力等，也未得到有效的培養(yǎng)。

上述弊端絕非夸大其辭、危言聳聽，而是程度 不等地存在于當(dāng)前的學(xué)校教育中。但如因此而完全 否定學(xué)校教育，卻是大錯特錯的。因?yàn)閷W(xué)校擁有專 職的教學(xué)人員、詳密的教學(xué)計(jì)劃和完備的教學(xué)設(shè) 施，這是社會其它機(jī)構(gòu)所無法比擬的；而且學(xué)校今 天是，以后還將依然是培養(yǎng)人才的最重要場所：雖 然社會上不乏自學(xué)成才者，但更多的人才還是由學(xué) 校培養(yǎng)出來的：還應(yīng)看到，現(xiàn)代教育制度發(fā)展數(shù)百 年來，己積淀下來許多有價值的形式、原則與方法， 至今仍然是行之有效的。這正是我把學(xué)校教育的弊端稱為“灰色教育癥”的原因所在。

二、沉疴甚重的家庭“灰色教育癥”

現(xiàn)在我國家庭中絕大多數(shù)的年輕一代都是獨(dú) 生子女：望于成龍、望女成風(fēng)，是眾多家長的共同愿望，這本無可厚非。然而，獨(dú)生子女的廣泛存在，卻使得家庭教育具有了前所未有的新特點(diǎn)，并且出現(xiàn) 了許多不良的現(xiàn)象。就目前來看，有幾種現(xiàn)象應(yīng)特別值得注意：第一是放任自流、不管不問；第二是獨(dú) 斷專行、強(qiáng)迫命令；第三是縱容溺愛、包辦代替。不 管家長們有多少“理由”，也不管出于何種動機(jī)，這 肯定對孩子的健康成長有害無益？因而必須引起家長們的警惕。；另外一種現(xiàn)象則是人們往往習(xí)以為常。卻應(yīng)該引起特別警惕的，就是不少家長把家庭教育變成了變相的“第二課堂”，或者學(xué)?；顒拥难由欤河械募议L親自出馬？或者聘請家教，在家里為孩 子加班加點(diǎn).增開“小灶”：有的則威逼、利誘孩子去學(xué)習(xí)各種樂器，或者參加各種培優(yōu)培訓(xùn)，而不管孩子的天賦、個性、承受能力和發(fā)展可能性究竟如何。令人擔(dān)憂的是，這種現(xiàn)象非常普遍，并且被家長認(rèn)為是天經(jīng)地義的事情，冠以種種堂皇的理由，一旦孩子不從，家長往往抱怨孩子少不更事、不識苦心，或者甚感委屈，或者暴跳如雷。殊不知，這種對孩子的過分關(guān)心、設(shè)計(jì)與期望，恰恰是對孩子的活潑成長最大的戕害。

三、“陽光教育”：“灰色教育癥”的對癥之藥。

我認(rèn)為，確立陽光教育這一理念，可以比較有效地矯正以上弊端。和“灰色”一樣，“陽光”也是一種比喻、一種意 象。眾所周知，陽光既給人帶來光明，還給人以溫 暖，因此陽光教育還可以詮釋為一種光明的教育、 溫暖的教育我認(rèn)為，陽光教育目前還談不上是一 種完備自恰的教育理論，只是一‘種新的內(nèi)涵豐富、 便于操作、正在生成中的教育理念，與賞識教育、激 勵教育等關(guān)系密切，其中包含著母愛教育、親子教 育、親職教育、愛心教育等許多內(nèi)容；陽光教育也不 能僅僅理解為一種教育結(jié)果。而是更應(yīng)該理解為一 個過程，一個多向互動、多向反饋和多向影口向的過程。

四、結(jié)語

人不僅是自然人、生物人，更是文化人、社會人，因而合群應(yīng)是人所必備的一種素質(zhì)；隨著未來社會競爭的日益激烈，社會分工與協(xié)作的日益加強(qiáng)，合群更應(yīng)為人所必備。

參考文獻(xiàn)：

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廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于陽光教育論的高中政治教學(xué)實(shí)踐與研究”（1201553234）研究成果。