方梅枝

體育游戲是小學生最喜愛的有益活動，是增強體質(zhì)、掌握體育知識技能、培養(yǎng)學生合作意識和求異思維的有效手段，把體育游戲作為一種創(chuàng)新和教學方法貫穿于整個教學過程，將有助于小學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識與能力，有助于課堂上師生的互動，提高教學質(zhì)量。體育游戲教學，是以學習者的學習目標為出發(fā)點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，以現(xiàn)代教學理論和學習理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學習主體的相互作用。

一、游戲在小學體育教學的作用

體育老師教學的中心就是傳播體育知識，讓學生更準確的掌握體育運動技能，并在動作規(guī)范的前提下靈活運用。老師的教學是學生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學生對體育教學內(nèi)容有更精確的理解，如對動作的規(guī)范、如何抓住動作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點，學生更容易接受。

激發(fā)小學生的學習熱情，從小學生的生活實際中總結(jié)出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

還有思想品德教育作用，在體育游戲課中加入豐富多彩的游戲動作，能夠激發(fā)學生的直觀運動思維，提升學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲?qū)嵺`中，實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。

二、游戲在小學體育教學中的具體作法

我校每個班級學生在四五十名左右，一、二年級學生最喜歡我推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而六年級學生的教學內(nèi)容我主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個游戲?qū)⒆兊每菰餆o味等同于沒有調(diào)動學生的積極性并且也降低了課堂效率，學生也就失去了學習的渴望，兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。

小學體育游戲教學要切合青少年兒童的年齡個性特征，就能更好地增強趣味性調(diào)動學生的積極性，更好的完成體育課堂的教學目標任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。對一、二年級的學生而言，由于低年級的學生注意力難以長時間集中，上課時容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學生不可能長時間有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下，教師就更應該充分利用游戲、結(jié)合教材來進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去是利用沙地，學生排隊練習，練習密度和成績相對較差。我在實際教學中，嘗試著貫穿了游戲教學，學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的動作，讓學生兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時鼓勵：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子?！边@樣，不僅提高學生的學習興趣、增強他們的上進心，還使學生主動地進行練習，一點兒也不覺得累。即使教師再三強調(diào)準備活動的作用，學生的積極性也不高。教師就應該更新方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準備活動，喚起學生做準備活動的熱情。

游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調(diào)動自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。體育教師應該要在平時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的每個環(huán)節(jié)引入更多的競爭激勵機制，以提高學生上體育課的熱情和興趣。

三、游戲在小學體育教學中的重要性

體育游戲教學法已被越來越多的學校和教師所采用，并取得了良好的教學效果。體育教師要充分認識到小學體育游戲教學的在體育教學中的重要性和必要性，結(jié)合農(nóng)村小學教學內(nèi)容的特點，采用多種多樣的體育游戲教學法，將學生喜愛的體育游戲類項目融入貫穿到體育課堂中，從而能切實來提高小學體育的綜合教學質(zhì)量，這才是游戲項目的重要性。在小學體育教學過程中，教師應科學、有效地將體育游戲融入課堂，使教學內(nèi)容更加豐富，提高小學生的體育學習興趣和積極性以及小學生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學體育課堂的教學質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革教育教學背景下，小學體育教學是教學改革中的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)單一的體育教學方法在實際的應用中很難吸引學生的注意力，導致在體育教學中小學生參與積極性較差，造成小學生體育成績不理想。而小學體育合作游戲教學模式的應用一方面符合當下新課程改革的要求，另一方面在體育游戲中可以調(diào)動小學生的積極性，進而為提高體育成績和小學生身體素質(zhì)打下了堅實的基礎。特別是農(nóng)村小學體育教師在教學過程中，應針對農(nóng)村小學的特點和結(jié)合學生實際的原則，將體育游戲教學內(nèi)容有效地貫穿于體育課堂教學中，更好的實現(xiàn)教學目標。

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