吳軼群

摘要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革著眼于調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使要素配置結(jié)合實現(xiàn)最優(yōu)化，提升經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和數(shù)量。目前，我國經(jīng)濟(jì)社會面臨著深刻轉(zhuǎn)型，要實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型，人才是必不可少的。本文以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為理論基礎(chǔ)，對職業(yè)教育建設(shè)和改革進(jìn)行深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；職業(yè)教育

在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十二次會議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要性，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是利用改革的方法來推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提升全要素的利用率和生產(chǎn)率，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)健康發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，為了保障職業(yè)教育的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，必須大力推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革， 為培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才以及職業(yè)技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革應(yīng)用于職業(yè)教育的重要性

1.1 青年是國家的未來、民族的希望，職業(yè)教育和高校教育的重要性不言而喻。要實現(xiàn)國家供給側(cè)節(jié)結(jié)構(gòu)性改革的宏觀目標(biāo)，離不開勞動力、資本、土地、技術(shù)、管理等要素的優(yōu)化配置，其中勞動力尤其是技術(shù)技能型人才無疑是支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最核心的要素。職業(yè)教育作為為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送專業(yè)技術(shù)人才在重要教育環(huán)節(jié)，其教育改革必然要與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢相適應(yīng)，推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，改善職業(yè)教育在我國相較于其他教育類型處于弱勢地位的現(xiàn)象的重要途徑。

1.2 我國是人口大國，有著豐富的勞動力資源，卻出現(xiàn)就業(yè)困難與中高端技術(shù)性人才“人才荒”并存的現(xiàn)象，職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對于擴(kuò)大職業(yè)教育的有效供給，提升職業(yè)教育的供給質(zhì)量，滿足新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對于技術(shù)型人才的需求有著極為重要的作用。因此，推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是當(dāng)今時代發(fā)展背景下的必然選擇。

二、我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1 職業(yè)教育院校生源素質(zhì)較差，技術(shù)技能水平較低。從技能水平來看，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2015年，技能勞動者數(shù)量占全國就業(yè)人員總量的19%左右，高技能人才僅占5%，勞動力結(jié)構(gòu)中的中高級技術(shù)人才比例仍然較低。從生源供給來看，受傳統(tǒng)文化的影響，只有學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生或受家庭等內(nèi)外部原因影響的學(xué)生才會到職業(yè)院校就讀，由此帶來的結(jié)果首先是生源素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，其次，學(xué)生家長對職業(yè)教育重視度不夠，職業(yè)教育老師得不到應(yīng)有的尊重，教學(xué)積極性受到影響，教學(xué)效果打折扣，再次，由于職業(yè)教育在我國教育領(lǐng)域處于相對弱勢的地位，因此職業(yè)教育院校只能降低對學(xué)生的素質(zhì)要求和管理要求，進(jìn)一步制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

2.2 職業(yè)教育創(chuàng)新性改革較為滯后。據(jù)國家人社部數(shù)據(jù)顯示，我國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢為供大于求，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識和技能難以滿足企業(yè)的招聘需求，職業(yè)教育創(chuàng)新改革的滯后，造成了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫軌，持續(xù)發(fā)展動力不足。

三、基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的職業(yè)教育建設(shè)的建議

3.1 職業(yè)教育院校要樹立創(chuàng)新意識。為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，職業(yè)教育院校需要通過創(chuàng)新來推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，近年來，我國頒布實施了相關(guān)政策為職業(yè)教育改革指明了方向，職業(yè)教育必須把握這一機(jī)遇，通過創(chuàng)新機(jī)制不斷優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境、改善教育管理方式，從而確保技術(shù)型人才的供給質(zhì)量，同時要注重對學(xué)生的差異化培養(yǎng)，實現(xiàn)不同技術(shù)領(lǐng)域人才更高層次的專業(yè)化培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2 拓寬職業(yè)教育資源供給渠道。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人的指導(dǎo)理念，拓寬職業(yè)教育投資渠道是職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要任務(wù)之一，市場主體的積極參與，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的多元化是職業(yè)教育穩(wěn)定有序、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

3.3 完善職業(yè)教育課程體系。實施有效的實踐性教學(xué)、實現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)與職業(yè)教育技能要求有機(jī)結(jié)合，完善和改革職業(yè)教育課程體系，對于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)技能，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)技能培養(yǎng)以立足崗位、增強(qiáng)服務(wù)社會的責(zé)任感有著重要的作用。

3.4 調(diào)整職業(yè)教育供給規(guī)模。職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要以人口結(jié)構(gòu)變化為依據(jù)，及時調(diào)整職業(yè)教育供給規(guī)模。面對我國人口老齡化日益嚴(yán)重的問題，政府全面放開了二胎政策，這一政策的施行，從長遠(yuǎn)來看，我國未來勞動力數(shù)量會急劇上升，對于職業(yè)教育也會有更大的需求，因此做好職業(yè)教育供給規(guī)模動態(tài)調(diào)整是十分必要的。

3.5 強(qiáng)化職業(yè)教育師資力量。職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的教育模式對教師的知識技能水平必然有較高的要求，職業(yè)教育教師需要不斷完善自身知識體系，提升教學(xué)水平，根據(jù)時代發(fā)展趨勢強(qiáng)化自身技能水平，拓寬自身知識技能的深度和廣度，為職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供強(qiáng)有力的支撐。

四、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是是實現(xiàn)國家宏觀目標(biāo)，提高社會生產(chǎn)力，培養(yǎng)更多具有實踐和創(chuàng)新能力的中高端技術(shù)型人才的迫切需要。

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