張琳波

【摘要】英語專業(yè)四級考試在2016年進行了調(diào)整和改革，完型填空的題型也從分項選擇式完型填空轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘞焓酵晷吞羁铡１疚尼槍π掠⒄Z專業(yè)四級考試中完型填空的變化，通過對改革前后英語專業(yè)四級考試中完型填空真題進行對比調(diào)查，從表面效度，內(nèi)容效度，考點效度三個方面對新題型進行了深入研究和分析，并以此為基礎(chǔ)得出新題型對于考生的接受程度，考查重點的變化以及考查目標(biāo)和測試目的的完成情況。同時給英語專業(yè)四級教學(xué)提供了一些建議和意見。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)四級考試 集庫式完型填空 效度分析

一、引言

完型填空作為一種綜合測試手段，是語言測試最常見的題型之一，它可以測試受試者的綜合語言知識和技能，測試多方面的能力，已被廣泛應(yīng)用于各種大型考試中。2016年改革后的新英語專業(yè)四級考試對完型填空的題型進行了調(diào)整，從之前的分項選擇式完型填空改為集庫式完型填空。效度研究一直是語言測試領(lǐng)域的熱門課題，其中聶建中，趙秀紅對高考完型填空的考點效度進行了分析，梅麗以2005-2009年的英語專業(yè)四級完型填空為樣本對其內(nèi)容效度進行了研究，此外姚茗茗對2005至2100年的英語專業(yè)四級完型填空題的效度進行研究論證。這些學(xué)者對于此問題的研究都對英語專業(yè)四級考試的效度分析提供了指導(dǎo)和建議。但是上述所做工作都是針對專四改革前的完型填空，即分項選擇式完型填空，目前對于2016年專四改革后新的完型填空題型所做研究還甚少，本文就是針對新英語專業(yè)四級集庫式完型填空進行效度分析和研究。

二、語言測試與效度分析

測試一詞最早由Carroll提出，他認(rèn)為測試是一套程序，旨在誘發(fā)受試者的行為反應(yīng)，并以此推導(dǎo)出其相關(guān)特征。語言測試與語言教學(xué)之間存在一種相互依賴的關(guān)系；教學(xué)的有效性可以通過測試加以檢驗，而我們從測試中得到的信息反饋也有助于改進和提高教學(xué)質(zhì)量。

Henning提出效度一般是指所給測試或其任意組成部分考查了它所打算考查的適當(dāng)程度。Messick則指出，效度是關(guān)于經(jīng)驗證據(jù)和理論論證對建立在測試分?jǐn)?shù)和其他方式評估結(jié)果之上的種種推斷與行動的充分性與合適性支持程度的綜合評價性判斷。根據(jù)所關(guān)注的方面不同，效度可以劃分為內(nèi)容效度，表面效度，構(gòu)建效度等等八種不同類型。國內(nèi)著名學(xué)者李筱菊教授在《語言測試科學(xué)與藝術(shù)》一書中提出了一個新概念考點效度，在她看來，考點效度與其他效度一樣，都是對語言測試在效度方面提出的質(zhì)量要求，不同在于它是專門針對完型填空和短文改錯等一類綜合考點單技能試題類型提出來的。

三、英語專業(yè)四級完型填空概述

完型填空一直是英語專業(yè)四級考試中的必考題型。它的發(fā)展和變化也歷經(jīng)了幾個階段，1997年的英語專業(yè)四級考試大綱將完型填空的題量從20題改為15題，但2004年的英語專業(yè)四級考試大綱卻將題量又增加到20題。直至2016年新英語專業(yè)四級改革前，完型填空一直沿用的是分項選擇式完型填空，但經(jīng)過此次調(diào)整，英語專業(yè)四級借鑒了大學(xué)英語四六級的完型填空考試題型，把題量由之前的20題改為10題，選項則由之前每空4個選項改為全文提供15個備選項，即集庫式完型填空。

總體來說，新英語專業(yè)四級完型填空的難度略有降低，首先從題量就可以看出整體的考查范圍縮小了，其次在文章整體難度不變的情況下，鑒于空缺單詞的減少，考生在閱讀時可以更加連貫和通順，較容易作出判斷，這樣整篇文章聯(lián)系也更加緊密。最后考試大綱中指出，調(diào)整后的完型填空每個選項只能用一次，用過一次的詞在后續(xù)的選擇中就可以排除，這也從一定層面上降低了答題難度。但同時也應(yīng)注意，這種題型要求考生對每一個選項都十分確認(rèn)，因為往往一個選擇錯誤就會導(dǎo)致其他多個或連續(xù)的選項錯誤。

四、新完型填空效度分析

本文將從表面效度，內(nèi)容效度，考點效度三個層面對新英語專業(yè)四級考試中的完型填空進行分析和研究，研究對象就是2016年英語專業(yè)四級考試改革后的完型填空新題型。

1.表面效度。表面效度是指測試卷面的可信度和公眾對考試的接受程度。它意味著測試在受試者，教師以及外行人看來對于測試所選取的測試方式是正確的并且有意義的。對于表面效度很高的測試，受試者更容易發(fā)揮其最大限度的能力。同時如果測試在受試者眼中看起來表面效度比較低，受試者則不會盡他們最大努力?？梢钥闯鰷y試的表面效度會直接影響受試者的考試動機和努力程度，因此具有重要的使用價值。通常來說，對考生進行非正式的會談以及調(diào)查問卷是獲取表面效度最有效的方式。

筆者通過對所在院校英語專業(yè)大二年級兩個不同班級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是調(diào)查對象對于英語專業(yè)四級改革前后完型填空題型的焦慮狀態(tài)和具體感受。結(jié)果顯示學(xué)生對于新集庫式完型填空所表現(xiàn)出的焦慮狀態(tài)要小于分項選擇式完型填空，因此說明改革后的完型填空更容易被考生所接受，這也與上一章節(jié)中所分析的完型填空整體難度下降的事實相符合。新題型不僅在數(shù)量和難度上都進行了調(diào)整，這種改革無形中減少了考生對于傳統(tǒng)完型填空的恐懼心理和焦躁情緒，從側(cè)面上增加了考生的應(yīng)試信心，鼓勵他們最大程度地發(fā)揮自己的英語實際水平。這也給我們廣大教師和命題人以啟示，在英語專業(yè)考試測試過程中，要考慮到我們國內(nèi)目前的教育水平和測試對象的實際情況，更加全面和系統(tǒng)進行命題和測試。

2.內(nèi)容效度。Henning認(rèn)為內(nèi)容效度就是測試內(nèi)容是否足夠具有代表性和全面性，可以達到測試想要測試的程度，實現(xiàn)測試目的。也就是說，內(nèi)容效度描述了測試是否測試了其想要考查的內(nèi)容。新考試大綱指出，“采用選擇題。在一篇約250個單詞、題材熟悉、難度中等的短文中留出10個空白，每個空白為一題，要求學(xué)生從所給的15個單詞組成的詞庫中選擇最佳答案”。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，改革后的試題文章體裁以議論文和說明文為主，不論從字?jǐn)?shù)上還是題材上都基本達到了考試大綱中所規(guī)定的要求。

新考試大綱同時規(guī)定，“完型填空是測試學(xué)生的綜合語言知識和技能，要求考生能在全面理解所給短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇一個最佳答案使短文意思和結(jié)構(gòu)恢復(fù)完整”。從近兩年考題統(tǒng)計分析來看，新完型填空在利用語法知識對空白處所缺單詞的詞性進行分析和判斷的基礎(chǔ)上，更注重的是對短文意義以及句子含義的理解和揣摩，而不像之前更側(cè)重于詞語辨析，掌握句法結(jié)構(gòu)和語法分析。其次，試題的難易度基本都維持在同一水平，沒有太大的波動，題目太難或者題目太簡單都對試卷的內(nèi)容效度影響很大，因此從這個方面來看，改革后的完型填空題型基本達到了內(nèi)容效度的要求。

3.考點效度?？键c效度對于完型填空而言就是指命題者在命題時應(yīng)該對所要刪除的項目進行考查分析和選擇取舍，以盡量提高刪除項目的考點層次。李筱菊教授認(rèn)為考點效度主要包括考點層次和考點因素兩個方面，其中考點層次可以分為單詞層次、詞組層次、句子層次、語篇層次四個層次，考點因素則一般分為三個范疇，語法因素、慣用搭配因素和意義因素。

從2016年和2017年英語專業(yè)四級考試試題可以看出，完型填空的15個備選選項中有5個干擾項，備選項中主要為動詞和形容詞，加之少量的名詞、副詞和連詞，從最終的答案來看，考查的范圍卻很廣，基本涵蓋了所需考查的重點。從考點層次來看，改革后的完型填空對于句子層次和語篇層次的考點占據(jù)了大多數(shù)，基本占到了60%～80%的水平，而單詞層次和詞組層次的考點卻只占到了少部分。從考點因素來分析，改革后的完型填空對語法因素以及慣用搭配因素的考查每次考點基本維持在1到2個，而屬于意義因素的考點則占據(jù)了50%以上，這就需要考生在做題時根據(jù)上下文聯(lián)系以及整篇文章的含義去進行選擇判斷。從上述考點分布的分析可以看出，新英語專業(yè)四級考試更側(cè)重語篇的考查，句子次之，也就是說更加注重對考生閱讀能力和理解水平的測試。

五、結(jié)語

此次英語專業(yè)四級完型填空的改革對于英語教學(xué)提出了新的要求。不難發(fā)現(xiàn)專四考試越來越多地把側(cè)重點放在了閱讀水平和文章整體理解能力方面，命題方式也更加靈活，這就需要考生在日常學(xué)習(xí)過程中將側(cè)重點和做題技巧策略進行相應(yīng)地調(diào)整，以適應(yīng)改革后的新題型。廣大英語專業(yè)教師也應(yīng)該注重自身教學(xué)方法和方案的改進，培養(yǎng)學(xué)生從單詞層次、詞組層次和句子層次開始，考慮語法因素和慣用搭配因素，確定空白處所缺單詞的詞性和形式，進而從語篇的層次，考慮意義因素，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，宏觀分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，同時針對新的考試大綱制定合理的教學(xué)計劃，以達到較高水平的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]聶建中，趙秀紅.高考英語完型填空的考點效度分析[J].教育理論與實踐，2005，（06）：54-56.

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