邱冬梅

摘 要：游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動形式，通過豐富多彩的活動，幼兒可以產(chǎn)生積極性和主動性，在參與中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。民間游戲更是幼兒比較熟悉的活動，幼兒會在游戲中相互交流，強(qiáng)健體魄，學(xué)會觀察和理解，樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。本文主要探究了如何通過民間體育游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒更好地生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園；民間體育游戲；良好習(xí)慣

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本獲得的，也不是通過抽象的符號獲得的，而是通過他們自己的實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得的。教師要善于組織幼兒通過操作、體驗(yàn)的方式來感知和探索知識，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”。教師在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)要多鼓勵幼兒通過探索和體驗(yàn)的方式來參與到游戲過程中，給幼兒設(shè)計(jì)一些符合他們身心發(fā)展的游戲，促進(jìn)幼兒可以正常地成長和發(fā)育，滿足幼兒對游戲的需要。民間游戲蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，是幼兒園的寶貴教育資源，幼兒在游戲中會產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而變得樂觀、開朗，積極向上。

一、加強(qiáng)民間游戲的搜集，培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣

民間游戲的種類和形式是多種多樣的，教師要多多搜集，廣泛涉獵，使幼兒可以接觸到豐富的游戲活動，在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感受參與過程。同時(shí)也要鼓勵幼兒在家長和教師的帶領(lǐng)下主動搜集，不斷積累。常見的民間游戲是很多的，例如踢毽子、跳繩、丟沙包、打彈珠、老鷹抓小雞、丟手絹、斗雞、大餅油條……都是兒童喜愛的游戲，也是很容易就可以完成的游戲。教師帶領(lǐng)幼兒搜集不同形式的游戲活動，會促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的整理和總結(jié)的習(xí)慣，使幼兒可以通過總結(jié)可以按照自己的愛好來搜集不同游戲，進(jìn)而促進(jìn)幼兒主動進(jìn)行游戲，鍛煉身體。教師在注重平時(shí)的搜集，廣泛地搜集更多的民間游戲資源，將的民間游戲引入到幼兒園的活動中，組織幼兒主動參與到游戲過程中，提高幼兒的能力。

二、做好游戲創(chuàng)新和改變，實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新習(xí)慣

幼兒喜歡新奇和變化的事物，如果教師總是采用同樣的方式來組織幼兒進(jìn)行游戲，那么他們會從心理上感覺到厭煩或者是無聊，不愿意再參與到游戲過程中。教師要在積極組織幼兒進(jìn)行民間游戲的同時(shí)不斷地對游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改變，在原來的基礎(chǔ)上做出一些變化，使幼兒可以感受到新鮮感，這樣會為課堂融入新鮮的血液和動力，使課堂更有生命力。教師要通過創(chuàng)新游戲來鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒可以積極主動地進(jìn)行游戲，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如教師組織幼兒進(jìn)行抬轎子游戲：本身是兩個(gè)幼兒用手搭起一個(gè)轎子，另外一名幼兒乘坐到他們的手上，也就是轎子上，但是在實(shí)踐過程中，這樣做很不安全，幼兒的力量能夠托起另外一名幼兒，但是他們不能很好地掌握平衡。有的幼兒就提出了“老師我可以用一個(gè)紙盒子來當(dāng)轎子嗎？”這樣幼兒抬著紙盒子的邊緣就可以了，紙盒子的中間坐上一名幼兒，這樣就穩(wěn)定多了。另外還有很多的民間游戲，如跳房子、錘子剪刀布、捉迷藏、打陀螺、

扭秧歌、跑旱船、皮影戲都是可以創(chuàng)新的。例如教師提供折紙和七巧板，讓他們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去進(jìn)行折紙和拼圖游戲，幼兒可以按照自己的想象來折疊，在游戲中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

三、營造良好的硬件環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動手習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！苯處熢谟螒蚪虒W(xué)過程中要善于給學(xué)生提供硬件條件，確保幼兒可以積極主動地參與到游戲中，從環(huán)境和氛圍上來影響幼兒。幼兒園的每一個(gè)活動區(qū)域都應(yīng)該有相應(yīng)的主題，每一塊墻壁，每一條走廊都應(yīng)該與幼兒能夠形成互動，使幼兒走入其中就仿佛是走進(jìn)了游戲的環(huán)境中，產(chǎn)生動起來的欲望和主動性，進(jìn)而積極地參與到游戲中。在游戲的環(huán)境和氛圍中，幼兒就會積極參與，主動動手，無形中提高自己的動手能力，養(yǎng)成動手習(xí)慣。教師在游戲區(qū)域可以給幼兒提供跳繩，鼓勵幼兒進(jìn)行跳繩游戲；給幼兒準(zhǔn)備毛線繩，鼓勵幼兒去進(jìn)行“翻繩”游戲；搭建一些輕巧的矮墻和柵欄等，為幼兒游戲提供了場地，提高了幼兒的實(shí)踐能力和動手能力。教師還可以給幼兒提供彈珠、空竹、泡泡液、九連環(huán)、象棋等，鼓勵幼兒去進(jìn)行打彈珠、抖空竹、吹泡泡、解九連環(huán)，下象棋等。

四、師生共同參與游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣

幼兒的年齡還比較小，他們身體的準(zhǔn)確性、靈活性和協(xié)調(diào)性都還不夠，教師要關(guān)注他們的實(shí)際水平和能力，使幼兒可以積極主動地參與到活動過程中。有些幼兒會因?yàn)槲窇侄桓覅⑴c游戲，或者是遠(yuǎn)離游戲，教師要善于觀察，了解幼兒的心理，幫助幼兒克服心理上的恐懼和慌亂，使幼兒具有自由空間，大膽地進(jìn)行游戲。教師要與幼兒建立良好的互動關(guān)系，使幼兒可以相信教師，主動參與到課堂教學(xué)中，通過師生合作來完成游戲。例如教師帶領(lǐng)幼兒玩二人三足游戲，在走的過程中就要慢一點(diǎn)，并且用手去扶著幼兒，防止因?yàn)樗俣冗^快而摔到幼兒，影響幼兒的游戲主動性。同時(shí)使幼兒學(xué)會如何與人合作，共同前進(jìn)。在玩跳竹竿游戲時(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒如何跳躍才不會被竹竿夾到，如何擺動竹竿才能夠形成一定的節(jié)奏，使跳躍的幼兒找到規(guī)律，不會被夾到腳或者腿。跳躍的幼兒和擺動竹竿的幼兒通過一段時(shí)間的相互配合會掌握跳躍的節(jié)奏和竹竿擺動的節(jié)奏，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)相互配合，達(dá)到理想的效果。在玩“丟手絹”游戲時(shí)，教師可以鼓勵幼兒多溝通，多交流，讓幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快幼兒就會相互合作，共同游戲。在幼兒的合作過程中，教師要通過關(guān)懷和照顧來培養(yǎng)幼兒的主動性，使幼兒可以學(xué)會運(yùn)動，學(xué)會合作，在游戲中形成合作習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

總之，通過豐富多彩的民間游戲可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的膽量，使幼兒在游戲中可以提高交際能力，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助、友愛協(xié)作的重要性，游戲促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和動手習(xí)慣，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。幼兒和教師共同參與到游戲過程中會使師生之間的關(guān)系更加密切進(jìn)而增加班級的凝聚力。幼兒在游戲中會更加主動地探究，積極鍛煉，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自己的社會適應(yīng)能力。

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