曹鎬山

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生有自己的思想和獨(dú)立的思路，尤其是對(duì)于解決問(wèn)題與分析問(wèn)題，能夠做到自己去分析，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生。

一、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析

筆者以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)為例，分析了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)。在第一章節(jié)中，教師認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是分辨方向和學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)為看路線圖比較困難。具體來(lái)說(shuō)，在方向分辨上缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)方向辨別知識(shí)理解有難度。并且，在看路線圖方面，學(xué)生的知識(shí)和能力還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平，學(xué)習(xí)有一定的難度。第二章中，難點(diǎn)集中在口算除法、一位數(shù)除三位數(shù)、有關(guān)0的除法等知識(shí)。在第三章統(tǒng)計(jì)中，難點(diǎn)集中在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)、平均數(shù)比較這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。在第四章年、月、日中，教學(xué)難點(diǎn)集中在平年和閏年知識(shí)、24小時(shí)計(jì)時(shí)法、時(shí)間計(jì)算等知識(shí)上。在第五章兩位數(shù)乘法中，教學(xué)難點(diǎn)集中在口算、兩位數(shù)乘法估算、計(jì)算方法、進(jìn)位乘法這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。在第六章面積中，教學(xué)難點(diǎn)集中在面積含義、面積單位、單位換算、計(jì)算公式、單位進(jìn)率這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。在第七章小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中，難點(diǎn)集中在一位小數(shù)和兩位小數(shù)的寫法和大小比較上。在第八章解決問(wèn)題中，難點(diǎn)集中在生活中的乘法和除法計(jì)算上。在第九章數(shù)學(xué)廣角中，難點(diǎn)集中在等量代換思想和集合思想上。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的成因

1.數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的主要形成原因，而小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)主要表現(xiàn)為內(nèi)容枯燥、記憶不方便；學(xué)生缺乏基本知識(shí)，難以理解教材內(nèi)容；學(xué)生缺乏必要的認(rèn)知能力，對(duì)抽象的知識(shí)理解有一定的難度；數(shù)學(xué)內(nèi)容有著一定的系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)前邊章節(jié)的學(xué)習(xí)直接影響后邊章節(jié)的學(xué)習(xí)，因此，只有學(xué)生學(xué)好前邊章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠理解后邊章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。最后，數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于自身思維邏輯還沒(méi)有發(fā)育完善，很難理解抽象的知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要采用數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的抽象性和邏輯性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過(guò)程，學(xué)生需要運(yùn)用直觀思維、形象思維和抽象思維進(jìn)行綜合思考。但是，小學(xué)生普遍缺乏抽象思維，在學(xué)習(xí)面積、空間、方位等抽象知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。而且，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，重視學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。這就要求教師積極拓寬教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的抽象性思維鍛煉。

3.教師人為原因。首先，部分教師沒(méi)有從學(xué)生的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)存在著一定的差距。大多數(shù)教師都是從自身的主觀思想出發(fā)，忽視了學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)理解錯(cuò)誤。其次，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增加了教學(xué)的難度。最后，部分教師由于教學(xué)能力等問(wèn)題沒(méi)有正確把握教學(xué)難點(diǎn)，所選擇的難點(diǎn)內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)偏差。

4.學(xué)生自身原因。首先，學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解數(shù)學(xué)大概內(nèi)容。但是，由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)系統(tǒng)不夠完善，一些本不屬于教學(xué)難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍有一定的難度。其次，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中缺乏對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。并且，理論灌輸教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，無(wú)法正確把握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

5.教材內(nèi)容特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性特征，教材中的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，前后內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。如果學(xué)生在某一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，將嚴(yán)重影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)難度。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，雖然教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)講解，但是，學(xué)生還是無(wú)法深入理解所學(xué)的內(nèi)容，存在概念模糊的問(wèn)題，學(xué)習(xí)難度較大。

三、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略

1.教師方面。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征和心理特征的了解，從學(xué)生的角度深入研讀教材，正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教材的研讀，找出學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的知識(shí)。其次，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的理論灌水式教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生所提出的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。

2.學(xué)生方面。首先，學(xué)生應(yīng)端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，面對(duì)學(xué)習(xí)困難不放棄，積極培養(yǎng)抽象思維能力，不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候應(yīng)積極向同學(xué)和教師求助，在數(shù)學(xué)難題的解決過(guò)程中找出自身知識(shí)系統(tǒng)的缺陷，并積極完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)做到課前預(yù)習(xí)，找出預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍回鎮(zhèn)倉(cāng)下小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原