吉日阿烏

閱讀教育不僅對幼兒的學(xué)習(xí)、生活有著舉足輕重的積極意義，而且對于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用，閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面通過閱讀能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書面語言的學(xué)習(xí)有很好的作用。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，教師和幼兒之間，家長和幼兒之間及環(huán)境與幼兒之間的相互作用可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果.幼兒在集體環(huán)境中進(jìn)行閱讀，可以和同伴一起分享閱讀的快樂，從而提高幼兒閱讀的興趣以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，興趣會(huì)引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動(dòng)，從而促使閱讀活動(dòng)進(jìn)行到底，所以我們要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒園閱讀活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。引起幼兒主動(dòng)探索和觀察，在這種主動(dòng)求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學(xué)習(xí)的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。幼兒從家庭來到了保育院，開始了他們最早的集體生活，我們教師首先是給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。在安全的前提下，不論大書還是小書，都放在幼兒伸手可及的地方，讓孩子摸得到書，和書建立親密的感情。

我們在班級光線充足相對安靜的區(qū)域，設(shè)置了閱讀區(qū)，投放了幼兒便于取放的圖書架、還為幼兒提供大量的根據(jù)年齡特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、鋪有美麗桌布的書桌和靠背椅子等，為幼兒塑造了一個(gè)溫馨的安靜舒適的閱讀環(huán)境。在這個(gè)區(qū)域里，我們還提供了親子閱讀的環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健Ｓ變洪喿x興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。家長和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對故事情節(jié)的語言的熟悉性增加來逐步提高兒童對閱讀的興趣和愛好，并最終過度到兒童自己閱讀。因此，我們努力營造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。讓幼兒自由地根據(jù)自己的興趣愛好挑選圖書閱讀、及交流對象來開展閱讀活動(dòng)，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

二、自制圖書，增進(jìn)幼兒閱讀的興趣

自制圖書的活動(dòng)能給幼兒帶來更多的閱讀愉悅感和增進(jìn)幼兒閱讀的興趣。他們閱讀自制的圖書時(shí)，有更豐富的想象力和自主性，幼兒能很自信地和同伴分享交流圖書的內(nèi)容，大膽表達(dá)對故事的理解，在閱讀過程中感受快樂和成功，這將進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升自主閱讀能力。幼兒獨(dú)立自制圖書的能力還在培養(yǎng)的過程中，于是我們嘗試了讓家長參與制作圖書，要求家長根據(jù)小班的特點(diǎn)，如依戀家人，對自己的玩具有親切感，有的孩子還不喜歡上保育院等現(xiàn)象來確立自制圖書的主題。于是在這個(gè)活動(dòng)中，家長積極配合，自制了一系列的的圖書這些圖書貼近幼兒生活并且幼兒感興趣。圖書內(nèi)容有介紹自己的、介紹自己的家庭成員的.從而產(chǎn)生閱讀的愿望。正是這些圖書而幼兒對圖書中的漢字又產(chǎn)生了好奇心和探索欲望。幼兒十分的喜歡閱讀這些自制而有親切感的圖書，并能夠與同伴一起分享。如：親子自制圖書——《芳芳的最愛》。家長根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了照片剪貼的表現(xiàn)手法與幼兒共同自制的圖書.畫面精彩紛呈。芳芳書中介紹了芳芳的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姐姐妹妹、芳芳的玩具汽車和玩具恐龍及他每天要騎的多種車，有扭扭車、電動(dòng)小汽車和滑板車.最后這本書介紹芳芳了的屬相.這本圖書讓孩子自己喜歡閱讀，因?yàn)槔锩嬗屑胰耍凶约合矚g的玩具。當(dāng)與同伴分享時(shí)，同伴羨慕自己的玩具而使芳芳小朋友感到驕傲感。

三、在活動(dòng)中滲透閱讀興趣

幼兒進(jìn)入小班開始進(jìn)入集體生活開始，我們就把培養(yǎng)幼兒閱讀興趣滲透到孩子們的一日活動(dòng)中和其他領(lǐng)域里，自然地開展閱讀活動(dòng)。如在幼兒的小茶杯上貼上自己的名字。認(rèn)識我的伙伴時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一面主題墻，上面有每位幼兒的生活照片，并配上了相應(yīng)的姓名漢字，讓幼有機(jī)會(huì)把伙伴的照片與文字上相對應(yīng)起來，是讓幼兒初步形成對文字的敏感和興趣。在繪畫活動(dòng)中，幼兒畫面里出現(xiàn)的背景我會(huì)用文字表現(xiàn)出來，如大樹、太陽等，讓文字和圖形相互作用。在世界讀書日里即院里的半日活動(dòng)開放日，我們出了海報(bào)，邀請家長直接參與幼兒世界讀書日的閱讀活動(dòng)。要求每位幼兒把在家中或保育院聽到的好聽的故事兒歌，通過故事會(huì)的形式展現(xiàn)給了大家，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自信增強(qiáng)了并獲得了成功與滿足感，從而激發(fā)了幼兒的進(jìn)一步閱讀的興趣。

總之，閱讀就是點(diǎn)燃智慧的火花，閱讀能讓孩子受益終身。我們現(xiàn)在仍然在觀察、思考培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，因?yàn)椴煌碾A段，還需要我們不斷地更新理念和方法去引導(dǎo)去挖掘。培養(yǎng)孩子愛讀書習(xí)慣絕對不可能一朝一夕促成。我們會(huì)不懈努力，送給孩子閱讀的翅膀，讓幼兒飛得更高、更遠(yuǎn)！