摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，班級(jí)管理工作非常重要，班主任為管理好班級(jí)，采取針對(duì)性較強(qiáng)的管理措施，并不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，努力做好班級(jí)管理工作。本文中筆者主要介紹自身在小學(xué)高段班級(jí)管理工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，跟同仁分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；班主任；日常管理經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生較難管理，他們更具有獨(dú)立的思想和人格，會(huì)根據(jù)自己的喜好評(píng)價(jià)教師，選擇自己喜歡的學(xué)科，這為班主任的班級(jí)日常管理帶來(lái)較大困難。在班級(jí)管理過(guò)程中，小學(xué)高段班主任通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸改進(jìn)管理方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、組建高效的班干部管理隊(duì)伍

在班級(jí)管理工作中，班干部管理隊(duì)伍是管理工作的核心內(nèi)容，有利于班級(jí)形成良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)勞動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)高段班主任在日常管理工作中，積極組建高效的班干部管理隊(duì)伍，強(qiáng)化班級(jí)管理工作。在選擇班干部的過(guò)程中：首先，班主任應(yīng)采取民主投票的形式。只有學(xué)生自己主動(dòng)選擇的班干部，才會(huì)使學(xué)生更加信服，學(xué)生與班干部之間也會(huì)比較容易溝通，有利于班干部及時(shí)了解學(xué)生的思想變化等，并針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇解決方式，或是將這一現(xiàn)象反饋給班主任，有效解決學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，班主任對(duì)選出的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。班主任應(yīng)經(jīng)常與班干部溝通，了解班干部在工作中的不足之處，幫助解決困難，并在班干部管理的過(guò)程中，對(duì)其講解班級(jí)管理的技巧和重點(diǎn)，使其明確自身的職責(zé)，有效提高班級(jí)日常管理工作效率。

小學(xué)高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)實(shí)施班級(jí)管理工作，促進(jìn)班級(jí)形成良好班風(fēng)，逐漸改變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，進(jìn)而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并使其成為思想觀念積極向上的好學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、幫助后進(jìn)生提高綜合素質(zhì)

在小學(xué)高段教學(xué)中，后進(jìn)生主要分為三種：①思想品德方面的后進(jìn)生。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為不遵守校規(guī)校紀(jì)，違反班級(jí)規(guī)定，并且沾染社會(huì)上的不良習(xí)慣，不僅自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還會(huì)影響其他學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活；②學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生。主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且不愿意接受學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要提高這類學(xué)生的成績(jī)較為困難；③學(xué)習(xí)和思想品德方面都比較差的后進(jìn)生。這類后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的影響較大，是班主任管理工作中的難點(diǎn)，需要班主任給予更多的愛(ài)，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸改變，提高其綜合素質(zhì)。

班主任在提高后進(jìn)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，應(yīng)主要從幾下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，對(duì)學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，采取針對(duì)性較強(qiáng)的教育方式，結(jié)合學(xué)生在小學(xué)方面的弱點(diǎn)，重點(diǎn)教育，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。第二，班主任加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。通過(guò)班干部隊(duì)伍，建設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，促使學(xué)生互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)并努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，逐漸影響后進(jìn)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)后進(jìn)生主動(dòng)進(jìn)行改變。第三，班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮出家庭教育的重要作用，共同努力改變后進(jìn)生的狀態(tài)，使其成為綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。第四，對(duì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象的后進(jìn)生，應(yīng)耐心的教導(dǎo)，反復(fù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，直至學(xué)生改變。第五，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。后進(jìn)生也有其優(yōu)秀之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使后進(jìn)生從心理上開(kāi)始改變，愿意接受班主任的教育，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

三、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合?！皩W(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”在日常班級(jí)管理工作中，班主任不僅要自己了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更要將學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，雙方合作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。班主任與家長(zhǎng)應(yīng)是相互配合工作的關(guān)系，班主任將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)配合班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，在保有學(xué)生自身性格特點(diǎn)的同時(shí)，保證學(xué)生一直處于人生正確的軌道上前進(jìn)；同時(shí)，家長(zhǎng)將學(xué)生在校外期間的狀態(tài)反饋給班主任，班主任在班級(jí)管理工作中，結(jié)合學(xué)生在校外的情況，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，保證學(xué)生以積極樂(lè)觀且豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，方便班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，實(shí)施個(gè)性化的教育方式，有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、班主任不斷提升自身的素質(zhì)

隨著社會(huì)的變化，學(xué)生的思想也在不斷進(jìn)步，因此，作為小學(xué)高段班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理。在不斷提升自身素質(zhì)的過(guò)程中，教師改變教育管理和教育方式，根據(jù)不同時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，變換班級(jí)日常管理方式，提高管理效率，可有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀等觀念，促使學(xué)生朝著正確的方向不斷努力。同時(shí)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生喜歡模仿，即便是高段的學(xué)生也不例外。學(xué)生會(huì)模仿班主任的言行舉止和處理事務(wù)的方式，因此，教師不斷提升自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，并起到積極作用?？梢?jiàn)，在小學(xué)高段班主任的日常管理中，不斷提升自身的素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施之一。

總之，筆者總結(jié)自身在小學(xué)高段班級(jí)日常管理中的工作經(jīng)驗(yàn)，得出組建高效的班干部管理隊(duì)伍、幫助后進(jìn)生提高綜合素質(zhì)、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通、班主任不斷提升自身的素質(zhì)等措施，是建設(shè)良好的班風(fēng)、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要方式。通過(guò)以上措施的具體實(shí)施，在班級(jí)日常管理中逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

宋方，大學(xué)本科，二級(jí)教師，從教16年，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師兼班主任，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

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