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        淺談如何抓住小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的注意力

        2017-08-02 17:59:41趙永俊
        速讀·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:興趣課堂

        趙永俊

        摘 要:法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉認(rèn)為:“天才,首先是注意力?!弊⒁饬κ菍W(xué)生學(xué)習(xí)的保障,注意力集中可以使孩子們學(xué)到更多的知識(shí),尤其是一年級(jí)的孩子,從幼兒園到小學(xué)的這樣一個(gè)轉(zhuǎn)化期,本著天真活波的性格,好動(dòng)是這個(gè)年齡階段的孩子的共性,那么作為教師就該充分的利用孩子的這一天性,用他們感興趣的東西來吸引注意力,使學(xué)生們?cè)谡谜n上身體動(dòng)起來,思維也動(dòng)起來。自主的參與各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

        關(guān)鍵詞:課堂;注意力;興趣;參與

        孩子們對(duì)任何事物都有好奇的心理,對(duì)于我們課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也同樣具有好奇心,但是孩子們是很容易走神的,所以整堂課都要用各種活動(dòng)跟著教師的節(jié)奏,參與其中。

        一、創(chuàng)新設(shè)計(jì),課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣

        一個(gè)好的開課,意味著這堂課一半的成功。在一節(jié)課的開始時(shí),學(xué)生的注意力還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。而能否將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去,在一定程度上決定著一堂課的成敗。根據(jù)兒童的心理可以用他們喜歡的東西來誘發(fā)孩子的興趣,如:故事、音樂、謎語等作為引導(dǎo),使整堂課熱鬧起來。

        例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí),孩子們對(duì)人民幣本來就是比較熟悉,也是比較感興趣的,但是如何直接出示人民幣告訴同學(xué)們是我們今天要學(xué)的,孩子們可能就覺得沒有新意,所以我選擇用謎語導(dǎo)入本課“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆買玩具,都要用到它?!嗣駧拧?。通過不斷的猜測(cè),不斷的嘗試,就勾起了同學(xué)們的好奇心,也就把同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到了課堂。

        根據(jù)每一堂課來定制不同的新穎的導(dǎo)入,爭(zhēng)取在開課之時(shí)把學(xué)生的注意力抓住,使學(xué)生感到老師要講的內(nèi)容很有意思,讓學(xué)生從內(nèi)心有一種“我想學(xué)”的聲音。

        二、新奇的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的注意力持久與課堂

        好奇心調(diào)動(dòng)了,注意力集中了,面臨的是如何讓孩子的注意力持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)久呢??jī)和睦韺<已芯堪l(fā)現(xiàn)3~7歲的孩子注意力穩(wěn)定性差,很容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざ中摹K?,想要使孩子能夠?qū)W⒂谡n堂,教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多創(chuàng)改教學(xué)方法刺激學(xué)生的大腦皮層,使之保持較長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)。為此,我們要讓學(xué)生快樂的學(xué),既能學(xué)習(xí)又能玩是學(xué)生們非常樂于接受的,也能在上課的時(shí)候集中注意力,認(rèn)真的配合老師,專心聽課,積極思考。

        那么如何創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氛圍,如何吸引學(xué)生的注意力,如何感染學(xué)生,如何引起學(xué)生的情感共鳴則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以在教學(xué)過程中,我們更應(yīng)該把知識(shí)與生活聯(lián)系起來。如:《認(rèn)識(shí)人民幣》進(jìn)入授課環(huán)節(jié)時(shí),利用了同學(xué)們喜歡拆紅包的心理,讓同學(xué)們自己動(dòng)手拆開老師事先準(zhǔn)備好的紅包(教具:不同紅包里有不同面值的人民幣。),找出自己認(rèn)識(shí)的人民幣,學(xué)生自己動(dòng)手,自己探究將本課推入了另一個(gè)高潮,也讓孩子們?nèi)硇牡耐度肫渲小0呀虒W(xué)內(nèi)容融合在活動(dòng)中,同學(xué)們?cè)诩凶⒁饬顒?dòng)時(shí),也得到了知識(shí)的傳達(dá),就會(huì)更容易接受、吸收。

        三、使學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的注意力比作“一只極易受驚的小鳥”,“當(dāng)你想接近它的時(shí)候,它馬上就會(huì)飛走;當(dāng)你終于抓住這只鳥的時(shí)候,那你只好把它抓在手里或關(guān)在籠子里,可是當(dāng)它變成被關(guān)起來的‘囚徒以后,你就別想聽到它唱歌”。所以我們教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的注意能力,有效地控制學(xué)生的注意力,從而造就學(xué)生良好的注意品質(zhì)。而一年級(jí)的學(xué)生意志薄弱,他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。課堂上不允許學(xué)生動(dòng),是不理性的,也是不現(xiàn)實(shí)的。正確的態(tài)度是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),按照教育規(guī)律,選取科學(xué)、合理、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,在教師的指導(dǎo)下變被動(dòng)為主動(dòng),從而讓學(xué)生的“動(dòng)”服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。按照教育規(guī)律和學(xué)生情況設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),減少學(xué)生在課堂上消極的“動(dòng)”,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感受和體驗(yàn)。

        特別是下課之前,學(xué)生的注意最易渙散,所以布置作業(yè)時(shí)也要求學(xué)生有一定的有意注意,必要時(shí)可以采取事先向?qū)W生提出應(yīng)復(fù)述作業(yè)等要求的辦法。當(dāng)然,使學(xué)生的注意作節(jié)奏性的變化,沒有固定模式,這需要教師圍繞教學(xué)的中心任務(wù)的完成,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生注意力的發(fā)展水平與表現(xiàn)情況巧于安排,并對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行培養(yǎng)。

        其實(shí)老師們都知道激勵(lì)性言語行為在兒童的成長(zhǎng)過程中起了不可估量的作用。根據(jù)具體的情況做出不同形式的激勵(lì)評(píng)價(jià),真誠(chéng)而熱情地給予孩子肯定與贊賞,這樣的激勵(lì)性語言表現(xiàn)出的是教師對(duì)學(xué)生言行的關(guān)注,在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)形式之下,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的不竭動(dòng)力。

        總而言之,課堂教學(xué)的成效主要取決于學(xué)生的學(xué)。衡量課堂教學(xué)的質(zhì)量,主要看學(xué)生在課堂上是否全身心地投入,看學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等器官是否全部調(diào)動(dòng)起來。教室中往往有許多因素會(huì)影響學(xué)生的注意力,所以教學(xué)時(shí),通過提出問題以引發(fā)其好奇心或設(shè)計(jì)辯論題目、安排學(xué)生實(shí)際操作等多種手段,吸引學(xué)生的注意力。保持良好的注意力,是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。

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