邢新麗

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東青島 266109）

教育 EDUCATION

基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革分析

邢新麗

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東青島 266109）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育模式也在不斷的發(fā)生著改變。特別是對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，許多地方都和過(guò)去有著明顯的不同,而其中大學(xué)體育就是典型的代表。因此，隨著通識(shí)教育思想的深入，大學(xué)體育教學(xué)也在不斷的改革。從過(guò)去的專業(yè)化向通俗普及的方向在轉(zhuǎn)變。但是，在發(fā)展的過(guò)程中還是存在著一些問(wèn)題。所以，本文主要從基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革展開(kāi)討論，分析存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的解決思路，幫助大學(xué)體育教學(xué)改革取得一定的突破。

通識(shí)教育；大學(xué)體育；改革；積極性；素質(zhì)

大學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高身體素質(zhì)都具有重要的作用。所以說(shuō)，大學(xué)體育教學(xué)工作者的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，能夠培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。同時(shí)，通識(shí)教育是大學(xué)學(xué)科的整體性規(guī)劃，其主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得依靠于多學(xué)科的互相補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，而體育課程在體系中占據(jù)著重要的地位。與此同時(shí)，在通識(shí)教育視野下進(jìn)行體育教學(xué)改革，不但可以培養(yǎng)個(gè)性化的人才，還可以發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生背后的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。但是，在通識(shí)教育的背景下，大學(xué)體育的改革過(guò)程中還是存在著許多的變化。因此，如何采取具體的措施來(lái)改變通識(shí)教育中存在的問(wèn)題，是需要教育工作者去思考和解決的問(wèn)題。

1 大學(xué)體育教學(xué)與通識(shí)教育的關(guān)系

大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)課堂中作用十分重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)體育教學(xué)不僅可以顯著的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高抗壓能力。而通識(shí)教育則是以人為主要的對(duì)象，充分尊重學(xué)生個(gè)性和特征的表達(dá)，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)，將通識(shí)教育同高校體育教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，具有重要的意義。實(shí)際上，由于二者教育理念的側(cè)重點(diǎn)不同，所以將二者進(jìn)行充分的結(jié)合可以有效的彌補(bǔ)現(xiàn)在的教育缺失，使得高校教育更加的全面科學(xué)。同時(shí)，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)更多的是簡(jiǎn)單化的思想來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以更加豐富體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使得體育理念被更多的學(xué)生所接受[1]。

2 基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)待體育課程缺乏積極性

大學(xué)階段空余時(shí)間比較多，但是學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。同時(shí)，在平時(shí)業(yè)余時(shí)間的選擇方面，由于選擇多樣化，所以在大學(xué)生群體中對(duì)于體育鍛煉還是缺乏一定的吸引力。這樣多重選項(xiàng)的背后，隱含了一系列潛在的問(wèn)題。例如很多學(xué)生的身體機(jī)能下降顯著，甚至身體處于亞健康狀態(tài)。同時(shí)，在學(xué)校體育課堂上安排的體育鍛煉過(guò)程中大多數(shù)的學(xué)生也是出于應(yīng)付。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生體質(zhì)的下降。同時(shí)，對(duì)于體能下降這件事實(shí)可以從每年的大學(xué)生體能檢測(cè)中可以明顯的看出來(lái)，甚至出現(xiàn)部分學(xué)校降低標(biāo)準(zhǔn)仍然有大量的學(xué)生達(dá)不到相應(yīng)指標(biāo)的情況發(fā)生。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)跟不上時(shí)代的變化

學(xué)生群體不重視體育鍛煉是身體機(jī)能的普遍下降的主要原因，但是大學(xué)落后的體育教學(xué)機(jī)制也是主要因素之一。社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，但顯然大學(xué)教育并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育課堂中，仍是教師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，由學(xué)生被動(dòng)的完成相應(yīng)的任務(wù)。同時(shí)，對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也是以成績(jī)?yōu)楹饬恐笜?biāo)，并不是真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，去了解學(xué)生是否真正的掌握了相應(yīng)的知識(shí)。所以說(shuō)，體育教學(xué)課程大多流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)真正的價(jià)值。

2.3 教師教學(xué)方法的缺乏

在通識(shí)教育視野的背景下，體育教育過(guò)程中教師教學(xué)水平的缺乏也是重要的影響因素。目前，部分的從業(yè)教師技能的缺乏也是重要的影響因素。在通識(shí)教育中，教師對(duì)于相關(guān)的教學(xué)概念還沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行切換。因此，在教學(xué)改革中，教師對(duì)于自身作用的價(jià)值評(píng)估還有待完善，導(dǎo)致體育教學(xué)還有許多需要進(jìn)步的空間。在現(xiàn)行的教學(xué)體系中，大學(xué)體育教師由于接受的教育大多側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，對(duì)于通識(shí)教育缺乏相應(yīng)的了解。因此在體育教學(xué)改革過(guò)程中，體育教師由于思想觀念的束縛，通常會(huì)對(duì)于課程體系的構(gòu)建方面缺乏一定深入的了解。所以說(shuō)，僅僅具備體育教學(xué)的思維，缺乏通識(shí)教育的思想觀念并不能真正幫助教師厘清體育教學(xué)的理念。所以，教師如果掌握一定的通識(shí)教育思維，不僅可以幫助其更加深刻了解學(xué)生的內(nèi)心世界，同學(xué)生建立友好的聯(lián)系，同時(shí)也能夠更加深入地理解教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系起到正面作用。

3 基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)建議

3.1 加深教師隊(duì)伍對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)知

高校在進(jìn)行體育教育創(chuàng)新改革時(shí)，首先需要做的還是改變教師的思想觀念。在平常的管理過(guò)程中加深教師對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)多種不同形式相結(jié)合的形式，例如，一方面，可以通過(guò)定期的舉辦教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相之間將最新的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，可以從整體上促進(jìn)通識(shí)教育思想的普及；另一方面，可以聘請(qǐng)相應(yīng)的專家進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，將深刻的理解和體會(huì)傳達(dá)給教師，促進(jìn)教師對(duì)于通識(shí)教育理念的認(rèn)識(shí)[2]。

3.2 基于通識(shí)教育的理念進(jìn)行體制的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校體育教育是以教師為核心進(jìn)行相關(guān)理念的學(xué)習(xí)，這是不符合以人為本的思想。所以，通識(shí)教育背景下就是要以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，在體育教學(xué)的大綱設(shè)計(jì)中就應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體，讓教師在教學(xué)目標(biāo)下能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的了解和熟悉。同時(shí)，積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)中不適合學(xué)生發(fā)展的部分，不僅要強(qiáng)健學(xué)生體魄，還應(yīng)該不斷的全方面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。

3.3 提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平

開(kāi)展通識(shí)教育，主要還是依賴于一支高水平的教師隊(duì)伍。對(duì)于目前教學(xué)水平整體參差不齊的情況，應(yīng)該不斷的統(tǒng)籌規(guī)劃。提高教師的教師水平，一方面需要學(xué)校的有關(guān)方面加強(qiáng)相關(guān)的管理措施和思想影響。而最重要的還是教師自身的思想認(rèn)識(shí)，應(yīng)該不斷的提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，建立一個(gè)寬容和諧的教學(xué)氛圍也是重要的影響因素。所以，教師應(yīng)該在同學(xué)之間建立公平交流的平臺(tái)，能夠和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和對(duì)話，配合相應(yīng)的激勵(lì)措施，才能夠真正的發(fā)揮通識(shí)教育的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的意義。因此，就目前的教育現(xiàn)狀而言，教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，積極的改變教學(xué)措施，在教學(xué)過(guò)程中不斷的滲透通識(shí)教育，使得高校的體育教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

[1]劉瑩．基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J]．學(xué)校體育學(xué),2017,(02)：127-129．

[2]姜彬．通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J]．體育前沿．2017,(04)：7-8．

[3]王兆克．通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究[J]．新課程,2014,(06)：44-45．

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1003-2177（2017）02-0063-02

邢新麗（19 78—），女，山東青島人，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。