宋燕翎

摘 要：對中國式教育來說，勞逸結合一直是從古至今都采用的教學方法。更何況，對于幼兒來說，其本身年齡小，思維活躍，如果只是枯燥的學習，只會帶來適得其反的效果。游戲是幼兒最為喜歡的活動，同時也是現(xiàn)在幼兒園教學的主要方法。但是，有一部分的幼兒教師怕麻煩、怕出事故，結果取消了幼兒玩游戲的權力。即使，允許游戲的進行，也會導致個人自由活動活動的間減少，集體活動增多。幼兒心定不定，正處于愛玩的年紀，所以這樣做，不僅不利于教學的進行，而且還不利于孩子的身心健康，影響未來的發(fā)展，甚至會導致有些孩子出現(xiàn)討厭上學的情緒。對幼兒進行游戲的教育，會在釋放孩子天性的同時，吊桶孩子的積極性和妝造型，有利于身心的健康發(fā)展。本文就幼兒操作游戲的重要行進行簡要地分析，并對如何進行具體的措施進行簡要地分析。

關鍵詞：游戲教育；幼兒發(fā)展；措施

人的天性本就如此，通過不斷的學習來獲得生活的經(jīng)驗和知識。不能讀死書死讀書。幼兒更是一樣，孩子通過動手操作，來體會樂趣并會的各種本領，例如：堆積木、折紙，畫畫等動手游戲，來進行學習和創(chuàng)造。并且，幼兒在玩游戲的過程中，了解并遵守游戲規(guī)則，從而養(yǎng)成嚴于律己的好習慣。因此，幼兒操作游戲?qū)τ變罕旧淼慕逃鞘种匾摹?/p>

1 幼兒操作游戲的重要意義

游戲是最早的教育手段，也是以往教育的主要內(nèi)容。游戲是幼兒生活最重要的組成部分，和童年時代形影不離。在幼兒的世界里一切事物都是新鮮的并且意義鮮明的。幼兒對自然和社會事務的理解是多種多樣的。正因為，游戲是幼兒日常生活的重要部分，所以，也成了教育兒童的主要手段。但是由于社會的進步，時代的發(fā)展，國家對于人才的需求也越來越多，近而加大了對知識的教育，忽略了勞逸結合。結果，導致了大量兒童厭學、逃學等情況的發(fā)生。

游戲也是教育的一種主要的形式，大部分認為，游戲是休閑娛樂打磨時間用的，僅僅是幼兒在學習之后的一種休息和完了，并不能用在正式教育中。但是，雖說游戲是娛樂的一部分，但是不應該把游戲和學習界限劃分的如此明確。幼兒操作游戲，不僅可以滿足孩子玩樂的心理還能通過游戲?qū)W習知識進行游戲與教育的結合。通過玩游戲，可以進一步觀察和了解幼兒的心性，因材施教的對幼兒進行教育。同時，在游戲的進行中，還可以對表現(xiàn)好的同學進行積極地鼓勵和表揚，尊重孩子的自尊心。且，通過玩游戲還可以拉近孩子們之間的關系，養(yǎng)成互愛互助的好習慣。

游戲和教育沒有高低之分，兩者是平等的關系。游戲與教學再有區(qū)別的同時，二者相輔相成，共同致力于幼兒的身心發(fā)展。游戲是一種自發(fā)的娛樂活動，而教育是為了教書育人的有目的的活動，二者看起來像是兩條平行線沒有交集，但實際上確實誰也離不開誰的局面。在幼兒教學的活動中，可以將知識與游戲相結合，調(diào)動孩子的積極性，集中幼兒的注意力，這對教育的開展和孩子未來健康的發(fā)展是極其有利的。并且，會提高幼兒園和老師聲望，在為學校提高經(jīng)濟效益的同時，也大大提高了學校的口碑，也有利于學校和學生的雙向發(fā)展。

2 游戲的教育有利于幼兒身心的健康發(fā)展

游戲教育促進幼兒智力的發(fā)展。實驗表明：（1）游戲是包含了多種認知成份的復雜的心理活動。它是兒童的最佳學習方式。正因為游戲本身包含了豐富的認知成份，所以它能促進兒童的認知發(fā)展，促進兒童的學習。（2）游戲教育促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒在一日活動中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動。幼兒的這種活動可以說都是在玩。所以游戲是幼兒的生活，也是幼兒的一種工作。古代古希臘哲學家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響?！庇變和ㄟ^游戲體會到取得成功的快樂感，而且選擇自己喜歡做的事，在現(xiàn)實生活中做不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿足。當然，幼兒參與游戲的過程本身就是一個運動的過程，如果在游戲教育中滲透適量的體育活動，就變成了身體鍛煉的運動了，能更好的促進幼兒的生理發(fā)育。由此看來，幼兒通過游戲得到成長和發(fā)展，同時認識和理解這個世界。（3）游戲教育增強幼兒的協(xié)調(diào)溝通能力。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學會用規(guī)則協(xié)調(diào)關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

幼兒進行游戲活動具有自主性，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己思考自己想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。同時在活動時，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當?shù)臅r候給以引導，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來，而對于一些外向的，平時比較活潑的幼兒在游戲中，也能提高自己對于在游戲中學習知識的積極性。當然這一切都需要幼兒老師的正確引導，不能偏離了正確的方向。

日?；顒又?，幼兒教師在指導幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會不同程度地剝奪了幼兒在游戲中的自主性。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、行為將外部經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。這是教師指導幼兒游戲的關鍵。

結束語

在幼兒駕馭的過程中，采取教育與有相結合的方式，不僅有利于提高幼兒的智力和創(chuàng)造力，還對幼兒未來的身心將康發(fā)展起到重要的作用。為國家人才的培育打下了堅實的基礎，為復合型人才創(chuàng)早提供了可能。因此，在幼兒教育的活動中，游戲的存在必不可少。幼兒在學習中，進行游戲的操作，有利于培養(yǎng)幼兒的良好習慣，互愛互助，不驕不躁、嚴于律己的良好習慣。并且，在游戲中不怕困難的幼兒將來在事業(yè)上也會不怕困難，勇于挑起重擔。反之，處處依賴別人的幼兒對自己沒有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長要經(jīng)常鼓勵幼兒獨立完成事情，哪怕從點滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨立完成任務的能力。

參考文獻

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