龐玉蘭

摘要：在一部分同學選擇進入職業(yè)學校進行學習的時候，由于大眾思想的束縛和對職業(yè)學校的認知程度不夠，許多人對于職業(yè)學校的學生會有或多或少的輕視心理。一定程度上導致職業(yè)學校的招生困難，也間接造成現(xiàn)在中職學生的整體素質(zhì)參差不齊。社會上有不少學生綜合素質(zhì)的分析，但是中職學生一直是被忽略的部分。這篇文章專門探討當今中職學生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，包括：思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等等進行分析。

關(guān)鍵詞：中職學生；綜合素質(zhì)；現(xiàn)狀；分析

引言：除了面對招生不易的困難處境，中職學校還會因為招收學生的素質(zhì)參差不齊而苦惱不已。學生的綜合素質(zhì)一直是職業(yè)教育的難點，教師們既要讓學生有好的思想道德和行為，又要在不傷害學生的基礎上，指出他們的錯誤并引導他們走上正確的人生道路。面對一個班的形形色色的學生，對于老師來講是一項艱巨的任務。我們就不得不考慮中職學生他們的綜合素質(zhì)究竟是一個什么狀態(tài)、為什么會導致這樣的素質(zhì)狀態(tài)？我們可以做點什么？這篇文章就是來初步探討這個問題。

一、中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）中職學生與普通學生的相通

其實大部分中職學生和普通的高中生、大學生并沒有什么不同，他們都是為了自己的未來而奮斗的學生，只是選擇了不同的道路追求夢想而已。他們也是充滿活力、充滿生機和充滿夢想的一個群體。在學習過程中，學生們的三觀：人生觀、價值觀、世界觀都在逐漸形成并且完善。學生們的思想都是不甚成熟的，需要教師、家長的幫助，學會明辨是非、維護自己的權(quán)利和主動承擔自己要承擔的責任、自己要做的事。

正是由于，學生們的成長性導致他們充滿了不確定性、不穩(wěn)定性和矛盾性。在職業(yè)教育這樣的特殊教育體系下，中職學生的德育教育、技能教育更是充滿了不確定性。在中職學生接受如此教育、成長的背景下，職業(yè)學校的學生們的綜合素質(zhì)就會比普通學校的學生較為統(tǒng)一的綜合素質(zhì)形成比較鮮明的對比。

（二）中職學生的綜合素質(zhì)

1.思想道德素質(zhì)

中職學生對外在的世界充滿好奇和想要去嘗試許多有趣或是從來沒有試過的事情很正常。但是和有人細致管理的初中生、高中生和已具備初步判斷力的本科生來說，他們除了對外在的環(huán)境缺少抵抗力，在社會的大背景下，許多學生面對更多的誘惑。例如：金錢誘惑、網(wǎng)絡誘惑等等。他們對于這些誘惑的抵抗力會比較弱。

中職學生對自己的人生缺少理性的思考和詳細的規(guī)劃。在現(xiàn)在學生成長的環(huán)境，網(wǎng)絡發(fā)達，信息社會大行其道，中職學生們?nèi)菀资苌鐣弦恍┎涣硷L氣的影響。在這樣如此多且復雜因素的影響下，他們會對道德上犯錯感到不滿，但是他們同時會充滿疑惑：不知道如何去判斷和解決。這個時候就需要職業(yè)學校、學校老師來對他們進行為人、形成正確三觀上的指導[1]。

2.學習能力

學生選擇職業(yè)學校的原因是什么呢？通過一個課題探究這個問題：中職學生為什么選擇進入職業(yè)學校讀書？調(diào)查結(jié)果使我們覺得現(xiàn)狀很不容樂觀，只有百分之二十的中職學生是因為“ 自己對職業(yè)教育比較喜歡，希望來到中職學校中學到自己能夠熟練掌握的技術(shù)而選擇相關(guān)的職業(yè)學校就讀”；而超過半數(shù)的同學是則是由于父母的建議，并且自己沒有考上高中退而求其次，才勉強選擇來到職業(yè)學校進行學習[2]。

如此看來，許多學生并不是因為自己的興趣愛好在職業(yè)技術(shù)而來到職業(yè)學校學習的，這樣就可以解釋一些學生在學校、課堂上的比較差的表現(xiàn)。如此對于學習的不上心，最后只會使學生們的生活重心轉(zhuǎn)到其他，而忘記了自己作為學生的責任。學習的松懈，就會導致學習能力的止步。記憶、實踐等學習技能都會因為學生的放松而逐漸生疏。

這個時候，職業(yè)學校的教師就要對學生和家長多進行溝通、了解。對于學生，教師不僅要了解他們學習上遇到的問題，還要了解他們在生活中遇到的困惑。

3.專業(yè)能力

由于每個中職學校與別的學校都是不同的，它們更加注重實踐的學習和專一的技能學習。但是這樣不斷的重復會使學生容易產(chǎn)生厭倦感。同時消磨了他們對自己本來學習的目的。所以學習目的不明確或者不持久是許多中職學生的一大弊病。缺乏目標，就會導致學習動力的消耗殆盡。面對人生、未來的迷茫，又會給他們的專業(yè)學習帶來負面的影響?？炭鄬Ｑ幸豁棇I(yè)技能是一件需要持久耐力的事，學生們要培養(yǎng)自己對于自己專業(yè)的熱愛。面對外在世界的誘惑，要學會“寧靜致遠”。

4.政治素質(zhì)

很多同學對于國家時事的不了解，會使他們?nèi)鄙賴野参８?。過于安逸的生活，會使學生們逐漸忘記國家的歷史是近代中國的屈辱史。如今的國家安定來的得之不易，學生更應該以史為鏡。沒有“為中國之崛起而讀書”的雄心壯志，也至少有“國家安危，匹夫有責”的拳拳愛國之心。

但是許多中職學生對于國家、社會上的大事并不關(guān)心。眼界過于狹小，見識不夠長遠，這樣我們的一個國家的未來是不利的。教師要多帶學生們了解國家歷史、現(xiàn)在發(fā)展和將來的機遇與挑戰(zhàn)。學生自身也要多提高自己國家安危警惕性，時刻準備著為維護國家安全[3]。

結(jié)論：由于社會陳舊的思想，許多指向都會證明“讀中職”的學生是學習不好的學生。偏見，導致中職學生的招生困難和學生綜合素質(zhì)質(zhì)量的參差不齊。加上教師、家長的引導不力，造成許多學生的綜合能力有所偏差。這也是中職學生綜合素質(zhì)令人擔憂的一個重大原因。任何一個學校的學生，他們都是祖國的未來。國家的繁榮昌盛，社會的和諧發(fā)展，需要我們對中職學生的綜合素質(zhì)引起重視。通過對中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，希望可以得到社會的關(guān)注。

參考文獻

[1]陸體艷.略論如何開展高職院校學生綜合素質(zhì)教育[J].呂梁教育學院學報.2013（4）.

[2]萬東.論高職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2012（14）.

[3] 李王英，王軍在.創(chuàng)新學生管理模式促進現(xiàn)代服務業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的形成——以成都職業(yè)技術(shù)學院為例[J]，2011，（9）：36.