文/李平 孫立峰

孩子第一次寫作文，家長(zhǎng)別急著摻和

文/李平 孫立峰

孩子領(lǐng)悟一小步，邁出寫作一大步。

孩子第一次寫作文時(shí)，抓耳撓腮，一句話也寫不出，或者寫出來(lái)的字歪七扭八，作為家長(zhǎng)，你會(huì)挽袖子擼胳膊，上前指導(dǎo)一番嗎？我的經(jīng)驗(yàn)是，先別！

我兒子小G第一次寫作文是在二年級(jí)下學(xué)期，語(yǔ)文老師給布置的，題目自定，字?jǐn)?shù)不限，寫一寫自己覺(jué)著有趣的事情即可。

小G坐在書桌前抓耳撓腮，不知怎樣開(kāi)始。憋了好半天，小G實(shí)在不得要領(lǐng)，過(guò)來(lái)問(wèn)我該怎樣寫。這種情況就不一樣了，是他主動(dòng)來(lái)求助的，我該幫了，但還是忍住了沒(méi)給他做一場(chǎng)“關(guān)于寫作文的三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的演講，而是很淡然地說(shuō)：“寫作文就是把平時(shí)說(shuō)的話，寫在了紙上而已，平時(shí)你講給媽媽聽(tīng)的有意思的事，怎樣說(shuō)的，怎樣寫就是了”。

回到書桌前，小G似乎文思泉涌，不停地寫啊寫啊，20分鐘后，處女作誕生！盡管我已經(jīng)一再降低自己的期望值，但當(dāng)他驕傲地把他的成果舉到我面前時(shí)，我還是哭笑不得。這就是一篇用大白話記錄的流水賬啊。

大體內(nèi)容如下：我去花園玩，遇到小A，和小A玩得很開(kāi)心，小B來(lái)了，我們一起捉迷藏，他們倆藏起來(lái)，我怎么找也找不到，干脆去和小C玩了……

但回頭看看作文要求，“寫一寫自己覺(jué)著有趣的事情即可”，這件大人看來(lái)無(wú)聊的事，在小G同學(xué)看來(lái)，肯定是有趣極了。面對(duì)這樣一篇“佳作”，我沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有指導(dǎo)他該如何修改，裝作很欣賞的樣子，在平淡得不能再平淡的文字中找出了幾個(gè)“閃光點(diǎn)”表?yè)P(yáng)一番，而不是大有用意地咳嗽一聲說(shuō)：“寫得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)地方需要……”。小G很開(kāi)心，他覺(jué)著寫作文是件很簡(jiǎn)單的事情。

后來(lái)也是如此，不管面對(duì)小G怎樣讓人無(wú)語(yǔ)的作文，我都聽(tīng)之任之，除了欣賞，不做指導(dǎo)。因?yàn)檫@時(shí)候自信心比技巧更重要。小G受到鼓舞，很有成就感的樣子，覺(jué)著用文字記錄他的生活是件很有意思的事情。

很多小伙伴在抱怨沒(méi)什么可寫的時(shí)候，小G卻有說(shuō)不完的話，寫不完的事。流水賬越來(lái)越長(zhǎng)，這時(shí)候我該稍微說(shuō)道說(shuō)道了。我開(kāi)始告訴他什么是主題，該如何修枝剪葉，做個(gè)負(fù)責(zé)的“園丁”。小G很愉快地接受了，于是，小G每次寫完作文后，都要耐心地“修剪”一番。他也因此了解到，原來(lái)寫作文還有很大的空間。

隨著閱讀量的增加，小G開(kāi)始注意到細(xì)節(jié)的描寫，作文也越來(lái)越生動(dòng)，經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里朗讀。

不錯(cuò)，孩子上了溜光大道了。我想，如果小G同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)寫作文時(shí)，我上來(lái)就告訴他，一篇好的作文應(yīng)該怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，他能領(lǐng)悟嗎？就算領(lǐng)悟了，他能做到嗎？不可能吧。

這就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰兒，即使我們告訴他所有走路的要領(lǐng)、技巧，不管我們?cè)鯓邮痉督o他看，如何行走、奔跑，都是沒(méi)用的。不如耐心等待，容忍他的歪歪扭扭，跌跌撞撞。因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)最重要的不是方法指導(dǎo)，而是勇敢前行。