文/馬志國

孩子愛動就是多動癥？

文/馬志國

讀者咨詢

我家兒子長得活潑可愛，但是我們很苦惱。老師說孩子上課不能專心聽講，總是做小動作。我們仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)孩子在家里也很少能安靜下來寫作業(yè)。我們就經(jīng)常批評他。結(jié)果，他的多動癥狀越來越嚴重，只有看動畫片的時候才能專心，喊他都不應(yīng)。請問孩子是否得了多動癥，我們該怎么辦？

專家解答

隨著心理科學(xué)的普及，兒童多動癥這一概念幾乎成了熟語，為大家所用。但事實上，多動癥在人口中的比例很小。很多時候，家長不經(jīng)意地擴大了兒童多動癥的外延，把兒童好動和兒童多動癥畫上等號。盡管有些孩子的確好動，很像多動癥的癥狀，但并非都是多動癥。

造成孩子好動的情況有哪些？

年齡特征：孩子年齡小，活潑好動是他們的本性。這是孩子和大人的一個明顯的外在區(qū)別。反之，孩子像個大人似的沉穩(wěn)，倒真是件令人擔憂的事了。

氣質(zhì)特征：人的氣質(zhì)有不同的類型。年齡越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯。

智力特征：有的孩子智力水平比較高，教學(xué)內(nèi)容會讓他們“吃不飽”，學(xué)有余力，表現(xiàn)為不注意聽講，開小差，時間一長還會形成習(xí)慣。

學(xué)習(xí)障礙：有些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，因而總想做點別的活動。

教養(yǎng)習(xí)慣：有些孩子因為從小教養(yǎng)失當，養(yǎng)成了不能安靜的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動。

標簽效應(yīng)：很多時候，大人的評價如同一個標簽，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標簽效應(yīng)”。因為大人的評價會轉(zhuǎn)換成孩子的自我認知，于是他們就朝著大人評價的方向發(fā)展了。有些孩子類似多動癥的表現(xiàn)，是大人經(jīng)常性的評價“培養(yǎng)”出來的。

在咨詢中，大多數(shù)家長反映的“多動癥”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，很少有人反映孩子在其他方面表現(xiàn)出多動癥狀。為什么呢？絕大多數(shù)家長在家庭教育上存在著較為普遍的高期望值心理。在這些家長看來，孩子學(xué)習(xí)不專心，好動，就是多動癥。從此，孩子就被貼上了一個“多動癥”的標簽。

爸爸媽媽應(yīng)該這樣做

教育孩子應(yīng)有顆平常心：有了平常心，對孩子就會多一些理解，在教育上就會少一些盲目,多些順利，少些麻煩。

別輕易給孩子貼標簽：只要家長把“孩子學(xué)習(xí)不專心”掛在嘴邊，孩子沒準就真成了學(xué)習(xí)不專心的孩子。

具體問題具體對待：如果好動是年齡特征或是氣質(zhì)特征的表現(xiàn)，適當引導(dǎo)就可以了；如果孩子的不專心是由于學(xué)習(xí)障礙引起的，想辦法給孩子查漏補缺；如果孩子好動是由于習(xí)慣引起的，家長要注意從培養(yǎng)習(xí)慣入手。