劉陽

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，人們的就業(yè)壓力不斷增大，越來越多的中學(xué)生在中考過后選擇了就讀中職，以求在日后擇業(yè)時(shí)尋求到理想的工作崗位。然而，基于中職生正處于一個(gè)特殊的年齡，以及當(dāng)前社會(huì)一直存在著對(duì)職業(yè)有所偏見，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)不容樂觀，許多學(xué)生的心理狀態(tài)不盡人意，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來了很大的困擾。本文就通過當(dāng)前中職生心理健康的現(xiàn)狀，探究了中職生心理問題的主要應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中職生；心理健康；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：B844 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）015-0-01

在教育改革的不斷深入下，中職教育也逐步得到了更多的重視，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)之間的接軌也越加完善，中職學(xué)校正在步入一個(gè)發(fā)展的好時(shí)期。然而，基于中職生年齡的特殊性，以及諸多中職生是由于中考失利，未能考上高中，而選擇中職，在這個(gè)階段當(dāng)中，是極容易產(chǎn)生心理困惑、心理沖突的一個(gè)時(shí)期。為此，必須加強(qiáng)中職生的心理健康教育，全面的提高中職生的整體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

一、當(dāng)前中職生心理健康的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣不高

在中職教育中，學(xué)習(xí)興趣不高是許多中職生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，久而久之，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還容易使得中職學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。而使中職學(xué)生厭學(xué)的主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）在中職學(xué)生中，有一部分是由于中考失利而步入中職，還有一部分就是由于學(xué)習(xí)不夠優(yōu)異而步入中職，中考失利的中職生在心理狀態(tài)上還比較欠缺，學(xué)習(xí)不夠優(yōu)異的中職生存在把之前的不良習(xí)慣帶入到中職學(xué)習(xí)當(dāng)中來，所以他們的學(xué)習(xí)興趣普遍不是很高。（2）在中職教學(xué)中，依舊存在一部分教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有很好的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，使得學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生厭學(xué)的情況。

2.沉迷于網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的中職生擁有了手機(jī)乃至電腦，而且大多的中職學(xué)校都是建立在人口比較集中的縣城或者市里，其周邊也擁有著許多的網(wǎng)吧。恰巧中職生正步入于一個(gè)比較特殊的年齡階段，如果學(xué)生沒有足夠的自控能力，而學(xué)校和家長又疏忽管理，那么正處于青春期的中職生就很容易陷入于網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，進(jìn)而在虛擬的世界當(dāng)中而不能自拔。久而久之，就無心用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多學(xué)生也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲而致使學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈[1]。同時(shí)，也因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而致使學(xué)生產(chǎn)生諸多心理問題，如虛擬交友、在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求英雄主義等。

3.早戀

基于中職生正在處于一個(gè)比較特殊的年齡段，以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，在許多網(wǎng)絡(luò)傳媒以及文化物質(zhì)的影響下，大多中職生開始對(duì)于兩性之間的差異也逐漸有了一定的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了對(duì)異性好奇、向往的傾向。到如今，早戀問題已逐漸普遍的存在于青春期的學(xué)生之間，進(jìn)而也引發(fā)了諸多學(xué)生在心理上產(chǎn)生的極大的波動(dòng)，如有些中職生對(duì)異性充滿好奇、有些渴望被異性肯定與關(guān)注等。而與此同時(shí)，中職生的本身情感能力是不足的，對(duì)于諸多情感問題還處于無力解決的階段，進(jìn)而就隨時(shí)造成中職生的心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，影響中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康[2]。

二、中職生心理問題的主要應(yīng)對(duì)措施

1.打造良好的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境好壞對(duì)于中職生而言，影響甚大。學(xué)校是中職生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境是確保學(xué)生心理健康穩(wěn)定發(fā)展和勤奮學(xué)習(xí)的基本前提。所以，作為校方，應(yīng)該為學(xué)生打造和諧美好的校園環(huán)境，特別是校園文化建設(shè)，比如可以在學(xué)校操場(chǎng)上或者門口樹立名人雕像，在教學(xué)樓走廊上或者教室里懸掛名人畫像和格言警句，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育部門還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園環(huán)境打造的督查工作，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做好校園周邊的督查工作，嚴(yán)禁在校園周邊開設(shè)網(wǎng)吧、迪廳、酒吧等娛樂場(chǎng)所。為校園創(chuàng)造一個(gè)良好的周邊環(huán)境。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在中職教育中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上的重要引導(dǎo)者，要充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。特別是在學(xué)生的心理健康教育上，學(xué)生的心理問題并不是一朝一夕而形成，簡(jiǎn)單的課堂教育和心理引導(dǎo)并不能有效的解決學(xué)生的心理問題。為此，作為教師，要熱愛、尊重、信任自己的學(xué)生，并且要深入了解每一位學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)展知識(shí)面的同時(shí)，還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心理，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中所存在的心理問題，然后給予引導(dǎo)排解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠正確的認(rèn)知心理問題[3]。并不斷的培養(yǎng)學(xué)生正確看待心理問題的意識(shí)和解決心理問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，一起克服學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的困難。

3.加強(qiáng)心理健康教育課程的開展

心理教育是一個(gè)漫長的滲透教育，它所涉及的面也非常的廣泛。為此在進(jìn)行心理教育過程中，并不應(yīng)該僅僅的局限于心理教育課程，還應(yīng)當(dāng)不斷的擴(kuò)展渠道，比如在班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)、校園廣播、校園版報(bào)、校園電影等渠道上，針對(duì)中職生的心理特點(diǎn)，從多角度的普及心理健康知識(shí)和案例，引導(dǎo)中職生正確的認(rèn)知自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生活中可能遇到的心理問題，改善過去不良的解決心理問題的方法和技巧，進(jìn)而不斷的提高中職生的心理素質(zhì)和生活問題的適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，青少年作為國家未來發(fā)展和建設(shè)的重要接班人，促進(jìn)中職生的德智體美勞全面發(fā)展是每一個(gè)中職教育者的責(zé)任與義務(wù)，時(shí)刻警惕心理健康教育的重要性，不斷的培養(yǎng)中職生認(rèn)知和解決各種心理問題的能力，確保中職生的身心健康發(fā)展，進(jìn)而為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷的輸送高素質(zhì)、高水平的可造人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙君英.中職護(hù)生心理健康狀況與其氣質(zhì)類型和特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J].中國校醫(yī)，2014，6：401-403+407.

[3]韋毅華.關(guān)于中職學(xué)校體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2015，11：241-242.

作者簡(jiǎn)介：劉 陽（1979-），男，漢族，河北廊坊人，廊坊市高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生管理處教師，主要從事中職學(xué)生日常管理，中職生心理學(xué)研究。