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        在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        2017-07-31 09:03:57江安拉姆
        現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2017年15期
        關(guān)鍵詞:生產(chǎn)力科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力

        江安拉姆

        摘要:創(chuàng)新是人類歷史發(fā)展的動力,是經(jīng)濟發(fā)展的唯一路徑,是人類文明與進步的必然選擇。各國之間的競爭,歸根到底是人才的競爭,是民族創(chuàng)新能力的競爭?,F(xiàn)在科技創(chuàng)新越來越成為當今社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標志,越來越?jīng)Q定一個民族和國家的發(fā)展進程。但創(chuàng)新的希望在青年人,只有提高青年人的創(chuàng)新能力,才有可能提高國家的創(chuàng)新能力,而這些都有賴于青年人創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為初中階段,它是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵階段。因此,在思品教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,其重要性不言而喻。那么,怎樣在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

        關(guān)鍵詞:思想品德教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新意識

        中圖分類號: G631 文獻識別碼:A 文章編號:1001-828X(2017)015-0-01

        一、營造有利于創(chuàng)新意識形成的良好氛圍

        在教學(xué)過程中,師生之間要建立一種和諧、合作的關(guān)系,為此,教師必須要努力營造民主、平等、寬松、自主的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑,敢于堅持自己的觀點,敢于發(fā)表不同的意見或做法,用這種情境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材的重、難點,視具體情況,引導(dǎo)學(xué)生靈活地采用討論、爭論和辯論的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中,要改變教師的權(quán)威和語言權(quán)威的地位,隨時征求學(xué)生意見,了解他們的心態(tài)和需要,及時調(diào)整教學(xué)進程,選擇適合的教學(xué)方法。課堂上,凡是學(xué)生自己解決的問題,教師就不要替代,盡量讓學(xué)生通過合作交流來解決。通過良好的合作學(xué)習(xí),可以開闊學(xué)生視野、增長知識、拓寬思路,通過交流、辯論等活動,生生之間、師生之間都可以互相啟發(fā),共同提高,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

        二、鉆研教材,挖掘其中的創(chuàng)新素材,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材是教師引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法、交流思想、掌握基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的有效載體。教師應(yīng)善于領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,提高駕馭教材的能力,并挖掘教材中創(chuàng)新教育因素,科學(xué)地使用好教材典型事例,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。特別是農(nóng)村學(xué)校的受教育設(shè)施落后等方面的限制,課堂教學(xué)更應(yīng)該重視挖掘教材中創(chuàng)新教育素材。如九年級教材“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一框就是一個很典型的例子。教師可向?qū)W生介紹“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是在“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一結(jié)論中得出的?!翱茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”是馬克思在一百多年前做出的一個至今仍然正確的結(jié)論。而鄧小平同志就是在“科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力”這一結(jié)論的深刻思考的基礎(chǔ)上,根據(jù)新科技革命條件下,科學(xué)技術(shù)是社會生產(chǎn)力發(fā)展中的決定性作用提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”新論斷,使馬克思主義的這一結(jié)論更符合當代的實際情況,并為我國實施科教興國戰(zhàn)略提供了有力的理論依據(jù)。由此向?qū)W生說明,鄧小平同志就是在別人的正確結(jié)論中,在新的實踐的基礎(chǔ)上深刻思考,拓展延伸概括出新的認識,把馬克思主義理論提升到新的高度,升華到新的境界,這就是創(chuàng)新。其實教材中有很多可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的素材可供挖掘使用,這就要我們教師精讀教材,鉆研教材,發(fā)現(xiàn)并積累具有這方面價值的因素。

        三、更新教育理念,發(fā)現(xiàn)并保護學(xué)生的創(chuàng)新火花

        在新課程背景下,要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,首先要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師。我們教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念:由過去只注重尖子生的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)尖子的同時面向全體學(xué)生,注重提高全體學(xué)生的水平,并且把它放大有利于民族發(fā)展的大背景下去認識;由過去只注重傳授已有的知識,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程,并且更加注重培養(yǎng)知識的創(chuàng)新能力;由過去要求學(xué)生全面發(fā)展,轉(zhuǎn)向全面發(fā)展的同時更加注重個性的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,當學(xué)生發(fā)表與教材觀點不同見解時,不要一味的否定甚至指責(zé),其實學(xué)生每一次對問題能提出一些與眾不同的觀點、思路、掌握一些新的知識及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法等對學(xué)生來說都是創(chuàng)新,我們應(yīng)該給予恰當?shù)脑u價、有效的引導(dǎo)。如果在課堂教學(xué)中根據(jù)所傳授內(nèi)容,設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考的情景問題為課堂營造積極創(chuàng)新的氣氛就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。正確對待每一位學(xué)生,特別是課堂上淘氣、頑皮、不拘小節(jié)的學(xué)生,更要充分引導(dǎo)挖掘這些學(xué)生的創(chuàng)新潛能,鼓勵他們與眾不同的見解,因為他們至少在思考。對于學(xué)生千萬不能諷刺、挖苦、打擊,這樣會澆滅他們智慧的火花和思維的閃光點。對于成績差的學(xué)生,也要盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”并以此為突破口,燃起他們的自信心,使他們體會到老師的關(guān)心,看到自己進步的希望,享受到成功的喜悅,逐步克服自卑感,揚起理想的風(fēng)帆。我國著名教育家陶行知先生曾告誡過“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的取笑中有愛迪生”。這就要求我們教師要尊重每個學(xué)生,相信每個學(xué)生都能成功。要面向全體學(xué)生,在任何時候任何地方都要耐心啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,為學(xué)生將來的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

        青年一代將來要擔負科技創(chuàng)新的歷史使命,中小學(xué)階段正是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維形成的最佳時期。因此在課堂教學(xué)過程中教師要善于設(shè)置和諧的課堂教學(xué)氛圍,根據(jù)所授的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計能引發(fā)學(xué)生思考的情景、問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,就能逐漸的培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。因此我們思品教師一定努力成為學(xué)生創(chuàng)新意識的啟發(fā)著和培育著。

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