楊純
摘要:受到生活環(huán)境、年齡因素以及生理特征等因素的影響,農(nóng)村小學(xué)生在升入初一之后,會出現(xiàn)很多的問題,增加了班主任的工作量和班級管理的難度。本文首先對初一班主任班級管理中存在的問題進(jìn)行了簡單分析,然后從真心關(guān)愛學(xué)生,做好德育工作;理解包容學(xué)生,維護(hù)學(xué)生自尊心;培養(yǎng)班級干部,參與班級管理;強(qiáng)化與家長的溝通,實(shí)現(xiàn)家校共同管理這四方面,探索農(nóng)村初一班主任班級管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑。
關(guān)鍵詞:初一班主任;班級管理;創(chuàng)新途徑
對于一個班級來講,班主任是“大家長”、是領(lǐng)路人、是核心人物,在班級管理中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任的班級管理理念、工作方式等,會直接影響班級管理的效果。但是農(nóng)村初一班主任,面臨的情況比較特殊。很多農(nóng)村初一新生都是農(nóng)村留守兒童,生活環(huán)境比較特殊,使得他們在生活、學(xué)習(xí)以及人際交往方面會存在一些問題,加上他們初到陌生的環(huán)境,會產(chǎn)生一些適應(yīng)問題,增加了班主任班級管理的難度,這要求農(nóng)村初一班主任要改變傳統(tǒng)的班級管理理念,創(chuàng)新班級管理方法,提高班級管理效率,確保初一新生健康成長。
一、農(nóng)村初一班主任班級管理中存在的問題
目前,農(nóng)村初一班主任在班級管理中主要存在以下問題:
第一,教育管理理念落后。初一學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自我約束力也不強(qiáng),在日常學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些違返紀(jì)律或?qū)W校規(guī)章制度的行為。面對這些問題,有些初一班主任還堅持“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”等傳統(tǒng)的教育管理理念,對初一學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的教育和管理,一旦學(xué)生犯錯或出現(xiàn)其他問題,班主任首先想到的就是批評教育、限時改正,而沒有考慮到學(xué)生為什么會犯錯,忽視了學(xué)生的心理和行為特點(diǎn),這種教育方式不僅治標(biāo)不治本,也與素質(zhì)教育的原則相違背。
第二,教育管理方式簡單粗暴。在初一班級管理工作中,很多農(nóng)村初一班主任習(xí)慣從自己的喜好出發(fā),對學(xué)生的言行做出判斷;面對學(xué)生的時候缺乏細(xì)心和耐心,教育方式也很簡單粗暴,對待一些犯錯的學(xué)生常常是罰站、趕出教室、踢屁股、扭耳朵或者是冷暴力,這是對學(xué)生的不尊重,會對學(xué)生的心理造成極大的不良影響,降低學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感,阻礙班級管理工作的正常進(jìn)行。
第三,家校溝通交流缺失。目前,很多農(nóng)村初一班主任還沒有意識到家庭教育在班級管理中的重要性,因此在實(shí)際工作中,將初一班級管理與家庭教育完全獨(dú)立開來。班級管理工作基本是班主任指導(dǎo)進(jìn)行的,與家長之間的溝通交流較少,班主任無法及時了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),家長對班級管理的意見和建議也無法及時反饋,這會影響班級管理的效率。
二、農(nóng)村初一班主任班級管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑
(一)真心關(guān)愛學(xué)生,做好德育工作
初一學(xué)生思想單純、個性活潑、言語和行為還比較幼稚,需要在良好的感情環(huán)境下健康成長,特別是農(nóng)村初一學(xué)生,很多都是留守兒童,缺少關(guān)愛和照顧,班主任在班級管理過程中,要為他們創(chuàng)造充滿愛的和諧環(huán)境,要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、以良好的態(tài)度對待學(xué)生。為此,在實(shí)際工作中,班主任要關(guān)心初一學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),了解他們在生活和學(xué)習(xí)中是否有什么困難,讓學(xué)生感受到教師是真心關(guān)愛他們的,促使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任,當(dāng)有心事,或者遇到困難的時候,能夠主動向班主任傾訴、尋求班主任的幫助。
剛剛進(jìn)入初中階段的初一學(xué)生,好奇心和模仿能力較強(qiáng),對新鮮事物充滿熱情,但是思想道德觀念還不成熟,是非判斷能力較弱,容易受到社會不良風(fēng)氣的影響,養(yǎng)成一些不良的生活和行為習(xí)慣,產(chǎn)生一些負(fù)面的思想,如果不能及時引導(dǎo)和糾正,會引發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)問題,進(jìn)而對整個人生產(chǎn)生不良影響。針對這一問題,初一班主任在進(jìn)行班級管理時,應(yīng)該強(qiáng)化品德教育,通過舉辦文體活動、道德辯論賽以及主題班會等形式,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、明禮誠信、愛國守法、平等互讓、勤勞簡樸等良好品德,提出對初一學(xué)生的道德修養(yǎng)要求,塑造初一學(xué)生完善的道德人格。
(二)理解包容學(xué)生,維護(hù)學(xué)生自尊心
初一班主任班級管理過程中的一個主要問題就是急于求成。剛剛升入初中的學(xué)生,無論是在生活、學(xué)習(xí)以及其他方面都存在一定的問題,因此經(jīng)常會出現(xiàn)違返校規(guī)校紀(jì)、學(xué)習(xí)成績落后等問題,班主任老師急于在短時間內(nèi)改善這些問題,因此忽視了對學(xué)生實(shí)際情況的了解和理解,學(xué)生一旦犯錯,一定會嚴(yán)肅處理,不分時間場合的對學(xué)生進(jìn)行批評教育,還會使用一些不文明的語言訓(xùn)斥學(xué)生,極大的損害了學(xué)生的自尊心。初一學(xué)生心理敏感脆弱,自尊心很強(qiáng),班主任在進(jìn)行班級管理的時候,一定要理解和尊重學(xué)生,有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,教師要給他們充足的時間,讓他們來提高自己的學(xué)生成績;對于犯錯的學(xué)生,班主任要采取包容的態(tài)度,不能動不動就嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生,應(yīng)該以和藹的態(tài)度去和學(xué)生講道理,讓他們明白自身的錯誤,引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e誤;對學(xué)生進(jìn)行批評教育要在私下進(jìn)行,不要在眾多學(xué)生面前批評某個人,以免損害學(xué)生的自尊心。班主任的理解、尊重以及包容,會改善班主任與學(xué)生的關(guān)系,增強(qiáng)班級的凝聚力,促使初一學(xué)生自覺的參與到班級管理中來,提高班級管理的效果。
(三)培養(yǎng)班級干部,參與班級管理
農(nóng)村初一班主任的工作繁重復(fù)雜,對班級管理工作總會有兼顧不到的時候,這時就需要班級干部輔助班主任對班級進(jìn)行管理,在減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的同時,提高班級管理質(zhì)量。為此,班主任應(yīng)該以公平、公正、公開、透明為原則,通過民主選擇的形式選拔班級中領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級干部,參與班級管理。這種方式能夠讓學(xué)生感受到自己是班級的主人,班級是民主的、一視同仁的,只要有能力、有渴望都可以參與到班級管理中來。班主任應(yīng)該通過多種方式,培養(yǎng)班級干部的辦事能力、執(zhí)行能力、自覺性等各種素質(zhì),促使班干部在日常學(xué)習(xí)生活中,能夠以身作則、自覺維護(hù)班級紀(jì)律,辦好班主任交代的各項(xiàng)事務(wù),帶頭認(rèn)真執(zhí)行班級的相關(guān)制度和規(guī)定。班主任要引導(dǎo)班干部正確認(rèn)識自己,班干部是為班級管理服務(wù)的,與其他同學(xué)是處在平等地位的;另外班主任要明確班干部在班級管理中是起輔助作用的,班級管理工作不能全部依賴班級干部,班主任才是主導(dǎo),要定期監(jiān)督和檢查班干部的工作,發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整和糾正。
(四)強(qiáng)化與家長的溝通,實(shí)現(xiàn)家校共同管理
與城鎮(zhèn)初一家長群體相比,農(nóng)村初一學(xué)生的家長群體受教育程度普遍偏低,教育觀念比較落后,對子女教育問題認(rèn)識不足。很多農(nóng)村初一學(xué)生家長片面的認(rèn)為,子女的教育是學(xué)校的問題,與家庭是無關(guān)的,忽視了父母是子女的第一任老師,家庭教育對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。針對這種情況,農(nóng)村初一班主任應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息手段,強(qiáng)化與家長之間的溝通,轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的教育觀念,積極配合學(xué)校教育,開展對初一學(xué)生的管理和教育工作。具體來說,農(nóng)村初一班主任通過電話、QQ、微信、校訊通、家長會以及家訪等方式,與學(xué)生家長保持聯(lián)系,了解初一學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及存在的問題,采取有針對性解決措施;針對班級管理與家長進(jìn)行討論,咨詢家長的意見,尋求更為科學(xué)合理班級管理方式,實(shí)現(xiàn)家校共同管理。
總之,作為班級的核心人物,班主任在班級管理中有著非常重要的作用,班主任的班級管理水平會直接影響班級學(xué)生的成長和發(fā)展。為此,農(nóng)村初一班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新班級管理理念和管理方法,探索高效的班級管理模式,針對目前班級管理中存在的主要問題,采取有針對性的解決措施,增強(qiáng)班級凝聚力,提高班級管理效果,為初一學(xué)生的身心健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]韓開湘.探析初中班主任班級管理工作中問題與對策[J].考試周刊,2013(44).
[2]藍(lán)炳云.農(nóng)村初中班主任班級管理工作淺談[J].才智,2012(13).
[3]黃忠誼.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].亞太教育,2016(5).