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音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。中學(xué)音樂學(xué)生形象創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它不僅僅是一種教學(xué)方法的運(yùn)用，而是一種綜合性教育的效應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力可以使學(xué)生智力全方位的得到發(fā)展。想象力更加豐富多彩，也有助于其他科目的學(xué)習(xí)。通過形象創(chuàng)新教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，使其身心健康的成長。教育是未來世界的教育，教師生生不息的創(chuàng)造是高質(zhì)量教育的依托，是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。作為一名音樂教師我應(yīng)該在實(shí)踐中，幫助學(xué)生獲得心智的滿足，感受和體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的快樂，發(fā)展創(chuàng)造能力。我們應(yīng)采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、營造自由創(chuàng)造的氛圍

在活動中，為學(xué)生提供充分、自由的活動空間和時間，鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)有的基礎(chǔ)進(jìn)行展開想象，自由的表現(xiàn)中學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)活動的內(nèi)容。如《青春舞曲》這一課，開始我們設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生欣賞與新疆有關(guān)的音樂，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。然后我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生提出了各種不同的看法，學(xué)生自己總結(jié)加以舞蹈表演。以表演吸引學(xué)生，在觀看新疆歌舞表演的時候。并讓他們總結(jié)新疆歌舞的特點(diǎn)及節(jié)奏型。最后教師加上了學(xué)生的意見，通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生能初步感受到音樂、藝術(shù)、生活的關(guān)系，增進(jìn)了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。使教學(xué)活動更加豐富了。我在教授《渴望春天》這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春天景色的幻燈片。伴隨著《春之聲圓舞曲》，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到潺潺的流水聲，仿佛置身美麗的春天，感受春天的氣息。通過多媒體課件的播放，讓學(xué)生直觀的感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)習(xí)熱情高漲。曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂載歌載舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

二、注重學(xué)生的自我表達(dá)與表現(xiàn)

音樂學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的獨(dú)特性，其音樂的特質(zhì)對豐富人的想象力、促進(jìn)創(chuàng)新具有不可替代的作用。優(yōu)美的旋律、悅耳的和聲，對人的情感形成強(qiáng)烈的沖擊。在感情的體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造力。音樂富有感染力的情感語言，也促使學(xué)生充滿激情和幻想，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，引起諸多創(chuàng)造靈感。音樂鑒賞啟迪學(xué)生敢于想象和創(chuàng)造，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，使學(xué)生在潛移默化的音樂鑒賞中受到教育。每個學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)造活動恰好能滿足他們的需求。如在《雪絨花》故事教學(xué)活動中，借助學(xué)生自己表現(xiàn)不同的形象。學(xué)生非常有創(chuàng)意，他們搭用不同的頭飾和不同的服飾自己裝扮，用不同聲音、動作、樂器等表現(xiàn)活潑修女、孩子、父親。不但豐富了情節(jié)，而且還充實(shí)了音樂形象。尤其在表現(xiàn)角色的動態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

三、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

想象是思維活動中最有發(fā)展空間的一部分，想象力被稱作創(chuàng)新活動的核心動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞這一首作品的時候是一個逆向的過程。學(xué)生將通過他們對音樂的理解去探尋作曲家創(chuàng)作的形象原型，由于音樂是較抽象且朦朧的，學(xué)生往往不能回到作曲家創(chuàng)作時的形象原型，對音樂的感受卻可能是異曲同工的。因而，在教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)化對音樂的理解中培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。在音樂教學(xué)的不同階段有不同的作用，用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能起到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感化人的審美效應(yīng)。我在上音樂欣賞課《影視音樂》時，為了達(dá)到上述效果，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作多媒體教學(xué)課件。語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。此時，學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來自情感，視覺，動覺，想象等一切可感知的審美因素，從各種渠道綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。

三、加強(qiáng)試聽效果，培養(yǎng)音樂綜合能力

多聽音樂，能夠讓我們?nèi)菀讚碛行腋８?，可以讓浮躁的心情慢慢變得平靜。音樂是流動的藝術(shù)對音樂的追蹤和理解就必須依靠記憶完成即當(dāng)樂聲停止音樂的實(shí)際音響消失后，在心里仍然保存著音響這就是內(nèi)心音樂感。凡是音樂家他們的音樂記憶都是超人的，門德而松能把遺失的管弦樂總譜記憶再寫出來，舒曼具有超凡的音樂記憶力。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂的記憶能力可以采用聽記旋律的方法。

1.通常采用聽唱法。如八年級教材歌曲《紅河谷》一課，先讓學(xué)生欣賞。找出歌曲相同的旋律部分，分段進(jìn)行視唱。

2.教師范唱，學(xué)生再次感受旋律，第二段學(xué)生哼唱旋律。

3.通過二聲部聲音的對比，讓學(xué)生熟練掌握音高，找出規(guī)律。

4.通過歌曲介紹，學(xué)生在理解歌曲的情況下，很快記住歌曲旋律，有感情演唱歌曲。

四、給學(xué)生自我展示的空間與舞臺

培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力我們不能是只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生會唱歌，而應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合能力。同時，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。在教學(xué)中教師應(yīng)時刻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，為他們搭設(shè)創(chuàng)造表現(xiàn)力的舞臺。

在教學(xué)中可以采用以下的方式進(jìn)行

1.填歌詞：為短小的歌曲或熟悉的曲調(diào)編寫新的歌詞

2.旋律填空：由學(xué)生把旋律空缺的小結(jié)填上。

3.接龍游戲：教師出示一樂，由學(xué)生自由發(fā)揮。

4.創(chuàng)編節(jié)奏：根據(jù)學(xué)完的歌曲，編配節(jié)奏型。

在培養(yǎng)學(xué)生音樂的創(chuàng)造能力的同時還要多鼓勵。青少年音樂的想象力與創(chuàng)造能力無限的。應(yīng)很好的保護(hù)好這些創(chuàng)造的靈感，運(yùn)用一切可行的方法培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，啟動學(xué)生的積極性，熱愛音樂。

總之，學(xué)生從小學(xué)升入初中，是人生道路上的極為重要的轉(zhuǎn)折。小學(xué)生唱歌，只是感性上的視唱，不理解詞的內(nèi)涵、曲調(diào)的優(yōu)美，人云亦云，呀呀學(xué)語。而到了初中，隨著年齡的增長，慢慢地由知其然向知其所以然過渡，這樣就要求我們抓住有利時機(jī)逐步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生由感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)知。音樂教學(xué)過程中，形象思維過程始終伴隨著情感活動，教師將激發(fā)學(xué)生情感溶入到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)全過程中，開發(fā)學(xué)生形象創(chuàng)造性教育的提出才是時代的呼喚、教育的升華，教師除了應(yīng)該具備淵博的音樂知識、嫻熟的演奏演唱技巧以外，還應(yīng)把握音樂形象性的教學(xué)，這就要求我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對音樂教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷完善自己，在音樂教育中探索出一條新路！