摘 要： 生理學(xué)是很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)生理學(xué)教學(xué)改革的研究也是近年研究的重點。本文以“生理學(xué)理論”“教學(xué)改革”為主題詞在中國知網(wǎng)上進行檢索并進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)理論 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0104-01

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于其理論性強，對學(xué)生的理解能力有很高要求，學(xué)生學(xué)起來頗感吃力，因而如何更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，是很多生理學(xué)教師亟待解決的問題。本文以“生理學(xué)理論”“教學(xué)改革”為主題詞在中國知網(wǎng)上進行檢索近年來有關(guān)生理學(xué)理論教學(xué)改革的研究，共檢索22篇文章，現(xiàn)綜述如下：

一、病理生理學(xué)

1.PBL教學(xué)法

目前，全國已有幾十所高校開展了病理生理學(xué)PBL教學(xué)改革，其中中國醫(yī)科大學(xué)是唯一一所進行全程病理生理學(xué)PBL教學(xué)改革的院校，其他都只是就某一個章節(jié)進行了PBL教學(xué)改革。我國第一部病理生理學(xué)PBL教材已經(jīng)出版[1]。

2.其他教學(xué)法

主要是運用其他多種教學(xué)方法對教學(xué)進行改革并評價教學(xué)效果。如：CBL教學(xué)法[2]、EBM教學(xué)法[3]、科研實驗教學(xué)法[4]、E-learning教學(xué)法[5]、TBL教學(xué)法、模塊化教學(xué)等[6]。

二、人體生理學(xué)

1.對不同層次學(xué)生進行調(diào)查

通過對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成教學(xué)生就生理學(xué)相關(guān)內(nèi)容需求程度及實驗安排進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成教學(xué)生對生理學(xué)不同章節(jié)內(nèi)容需求不同，對實驗要求與普通本科生也不同[7]。

2.不同專業(yè)學(xué)生進行研究

以精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，對運用多種方法對生理學(xué)教學(xué)進行改革并對教學(xué)效果進行評價，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)改革得到大多數(shù)學(xué)生的認可[8]。

3.不同教學(xué)方法運用與評價

通過在全英生理學(xué)教學(xué)過程中運用PBL教學(xué)法，并結(jié)合形成性評價方式來開展研究，發(fā)現(xiàn)這種方式不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能就學(xué)習(xí)效果進行評價[9]。

運用發(fā)現(xiàn)法在高職高專護理專業(yè)中進行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這種方法能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知欲，調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[10]。

運用網(wǎng)路教育平臺對學(xué)生開展教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行比較，發(fā)現(xiàn)這種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生科研能力與自主能力[11]。

三、運動生理學(xué)

1.學(xué)習(xí)方式研究

基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的自主-協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究并對教學(xué)效果進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這種方式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，受到學(xué)生歡迎[12]。

2.教學(xué)軟件或課件研制

以運動生理學(xué)為例，基于交互式數(shù)字化教學(xué)資源平臺對教學(xué)軟件進行研制，并評價教學(xué)效果[13]。

以新編運動生理學(xué)教材為基礎(chǔ)，對該教材教學(xué)課件進行開發(fā)和研制，并評價效果[14]。

四、植物生理學(xué)

主要是就教學(xué)方法、教學(xué)考核模式進行研究，對教學(xué)改革進行思考。如：運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果[15]。通過對教學(xué)過程進行控制與管理，改革教學(xué)考核模式，加強對學(xué)生思維方式和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[16]。就目前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下，對目前植物生理學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀、問題進行思考，并提出建議[17]。

目前，我國對生理學(xué)教學(xué)改革的研究主要是對特殊層次、特殊專業(yè)學(xué)生就教學(xué)方法進行教學(xué)改革研究，在以后的研究中，還需從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面加大教學(xué)改革方面的研究。

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作者簡介：李艷敏（1983-），女，碩士研究生，助理講師。