潘妍伶

摘 要： 幼兒時期的教育對于一個孩子的智力、思想和性格發(fā)展是非常重要的，幼兒達到一定年齡后，一天之中大部分的時間都在幼兒園內(nèi)，與幼兒教師相處的時間非常長。因此，幼兒教師的教育方式對幼兒的影響非常大，幼兒教師應該注重自己的教育方式。在這篇文章中桂林市某縣機關幼兒園對幼兒教育中的愛與責任的相關內(nèi)容做了研究分析。

關鍵詞：幼兒教育 愛 責任

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0095-01

一、前言

孩子們就像是一張白紙，雖然說這張紙上的內(nèi)容最終還是要靠孩子們自己來描繪，但是幼兒時期外界的環(huán)境以及家長、教師的引導，對孩子們各方面發(fā)展的影響是非常大的。孩子們的思想以及人格的塑造與社會環(huán)境、經(jīng)濟情況等都有關系，也和主體心境與主體內(nèi)化密不可分。教師作為幼兒成長過程中非常重要的引導者，他們的“愛與責任”對幼兒的教育有很大的影響。

二、愛是教育的根本

幼兒的各方面發(fā)展都不成熟，處于心理、性格的塑造時期，但是他們也具有了一些自己對事物的認知，現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，孩子們接受教育的方式多種多樣[1]。通過電視、網(wǎng)絡、廣告等等，現(xiàn)代社會中的孩子比過去的孩子的啟蒙更早。但是電視、網(wǎng)絡上的很多東西對孩子的成長都是不太好的，會讓他們產(chǎn)生對事物的錯誤認知，幼兒教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們認知上的問題，并做出正確的引導，用真誠、愛和責任來耐心的教育孩子。

幼兒教育并不是簡單的看管，帶領孩子玩耍，幼兒教育也有自己的教育藝術，通過教師的正確引導和關愛，讓孩子形成正確的觀點、養(yǎng)成良好的習慣，得到一些啟蒙，是每個教師應該做的事情。比如說，當幼兒之間發(fā)生矛盾的時候，教師不能簡單的訓斥制止，告訴他們不準吵架，而是應該問清楚他們產(chǎn)生矛盾的原因，判斷他們行為的對錯，然后耐心的勸導、說服，讓他們明白自己到底是哪里錯了，從根本的思想上進行教育。在這個過程中，教師也應該注意教育的方式，不能像教育年紀比較大的孩子一樣，講一些大道理，要考慮到他們的接受能力，通過作比喻等方式，讓他們更容易接受教育。孩子的情感是單純的，什么心情都會表現(xiàn)出來，如果教師不能進行正確的教育，孩子可能會養(yǎng)成任性、霸道的習慣，也可能因為受到欺負，產(chǎn)生心理陰影，性格內(nèi)向、自卑等，因此，教師應該關愛幼兒的情感世界，通過愛和耐心，對他們進行感化，逐漸的可以讓他們形成比較穩(wěn)定的情緒，心態(tài)積極健康，性格開朗，懂禮貌。而一些教師，責任感不強，而且不懂合理的教育方式，當孩子不聽他們的話或是吵鬧時，缺少耐心，不管不問或是打罵孩子，這種教育方式對孩子的性格、心態(tài)都有著很不利的影響，可能會使孩子的性格扭曲，形成歪曲的世界觀。

對幼兒的教育應該是經(jīng)過精心準備的，在玩中學，在學中玩，達到好的教育效果，幼兒對這個世界是充滿好奇心的，教師在教育的過程中，應該根據(jù)他們的思想和性格特點，從感知、理解、記憶等多方面進行教育[2]。想要達到這樣的效果，教室就必須熱愛教育事業(yè)，愛孩子，只有愛的力量的支持，才能讓教師工作時，更加的用心，耐心，所以，愛是教育的根本。

三、用心愛每一個孩子

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的教育業(yè)也得到了很大的發(fā)展，以幼兒為本的教育理念也被廣大幼兒教育工作者熟知。然而在實際的教學過程中，很多教師并沒有真的做到愛孩子，從孩子的角度考慮，耐心的教育孩子。

在桂林市的某幼兒園，存在這樣一種現(xiàn)象。兒童節(jié)的時候，孩子們穿戴整齊，打扮好，拿著各種表演用的道具早早的在幼兒園內(nèi)按照之前排好的隊形原地站好等待，三十多分鐘之后，領導們陸續(xù)到場，幼兒園的教師們讓學生鼓掌歡迎。隨后又站在原地安靜的聽領導講話，在適當?shù)牡胤?，教師又讓孩子們鼓掌、歡呼。六一兒童節(jié)本來是孩子們的節(jié)日，幼兒園的領導以及教師應該從孩子的角度考慮，以孩子為本，讓他們過一個快樂的節(jié)日，而不是安排孩子們準備領導的歡迎儀式，過一個無趣又疲憊的節(jié)日。這只是眾多例子中的一個，在幼兒教學中，有很多教師都沒有做到以孩子為本，導致幼兒園的教育質(zhì)量不高。為了改變這種情況，在對幼兒教師進行培訓的時候，應該強調(diào)“愛與責任”，讓教師們進行教學活動的時候，保持愛心和責任心，根據(jù)孩子們的實際情況，調(diào)整自己的教育方式。

每一個孩子都是不同的，幼兒教師應該愛每一個孩子，區(qū)別對待他們，并不是說特意關照自己更喜歡的孩子，忽略其他學生，而是要求教師根據(jù)幼兒的性格特點等情況，調(diào)整自己的教育方式，找到適合每一個孩子的教育方法。讓幼兒在教師的關愛下，健康的成長[3]。

四、用愛與責任為集體導航

現(xiàn)在的孩子們接觸外界的方式愈加多樣，很容易有受到一些不良信息的影響，導致孩子的觀念、性格、行為受到不正確的引導，家長應該在生活日常中注意這些問題，教師也應該關注孩子的心理狀態(tài)和行為[4]。

近些年來，媒體報導了很多孩子模仿動畫片或者其他電視節(jié)目中的行為，給自己或者他人造成傷害的事例。有一篇報道是，一個施工人員在一棟高層居民樓外進行高空作業(yè)，一個6歲的孩子看到空中吊著的線，模仿動畫片喜羊羊與灰太狼中的劇情，拿小刀割斷繩子，導致施工人員被困在半空中。類似的事件還有很多，孩子的模仿能力是很強的，而且心理發(fā)展不成熟，很多時候不能進行正確的判斷，教師應該在日常教學中對孩子進行正確的引導，提高他們的判斷能力。除此之外，網(wǎng)絡媒體中的一些言論是非常消極的，孩子們?nèi)羰潜贿@些言論影響，形成消極、扭曲的世界觀，影響是非常可怕的。

幼兒教師應該用愛心和責任，從班風、園風建設做起，為孩子們創(chuàng)造一個積極向上、溫暖和諧的教育環(huán)境，讓孩子們在良好的環(huán)境之中，健康的成長。

五、結(jié)束語

幼兒時期孩子的發(fā)展受到了很多方面的影響，包括來自社會、家庭方面的影響。這些影響可能對孩子的發(fā)展起到負面的影響，幼兒園作為一個專門的幼兒教育機構(gòu)，能夠起到弱化外界負面影響的作用。幼兒教師應該關注幼兒的心理和身體狀態(tài)，用愛和責任促進幼兒更好的成長。

參考文獻

[1]熊英. 談幼兒教育中的愛與責任[J]. 《中國校外教育》， 2016（5）：144-144

[2]劉娟. 用愛與責任詮釋幼教[J]. 《今日教育：當代幼教》， 2014（9）：49-49

[3]顏彥. 愛與責任同行[J]. 《今日教育：幼教金刊》， 2013（7）：62-62

[4]楊慕霞. 幼兒教育中愛與責的體現(xiàn)[J]. 《師道·教研》， 2014（2）：9-9