梁振佳

摘 要： 實施新課程改革后，如何適應新課程改革中教師的教學觀和學生觀的變化，是課改的一個關(guān)注點。分析新學情、探索新策略已經(jīng)成為擺在教師面前的一個迫切需要解決的問題，因此，我們進行新課改，就要分析新學情、結(jié)合自己的教學實踐探索出行之有效的新策略。

關(guān)鍵詞：分析新學情 探索新策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0089-01

實施新課程改革，必須落腳于課堂，著眼于學生自身。因此，我們要認識到，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實，分析新學情是教學內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學策略選擇和教學活動設(shè)計的落腳點。因此，課改有必要探討新學情分析、探索新策略，現(xiàn)結(jié)合自己在初中數(shù)學教學工作中的實際情況，對分析新學情、探索新策略問題談一些膚淺的認識和體會。

一、常見的幾種新學情

1.得過且過型，不會合理安排自習時間

這是我們教師最為關(guān)注的新學情，這種類型的學生最大的缺點是不會合理安排自習時間，自習時，學生從抽屜里隨意拿出一本書，拿到什么書就看什么書。根本沒有計劃進行復習、預習、做作業(yè)等等。剛進入七年級的同學們，迎來了學習生活的挑戰(zhàn)，面對新生活，同學們都表現(xiàn)出了極大的熱情，然而很多同學沒有晚自習的經(jīng)歷，學習習慣不好，該休息的時候也不休息，自習不知道該干什么了。因此如何正確合理安排自習時間恐怕是學生們面臨的第一個大挑戰(zhàn)。

2.低頭沉思型，課堂效率較低

這種類型的學生最大的缺點是上課期間都是低頭不看，課堂效率較低。經(jīng)自己初中教學工作中的觀察發(fā)現(xiàn)，我歸納為幾類：第一，個別同學基本全堂課都盯著手機，形成名副其實的 “低頭課堂”和“低頭上課族”。第二，低頭思故鄉(xiāng)。學生沒有學習興趣，兩極分化明顯，厭學的學生無心聽課。第三，低頭思姑娘。進入青春期的學生，無法正確處理男女之間的愛慕與吸引，容易早戀。第四，思考出路在哪里？小孩子氣的學生，老頑童式的學生，不懂課堂效率的重要性。

3.識字型，考試不會檢查

這種類型的學生最大的缺點是不會檢查。學生在考試中審題不清，不能仔細審題，檢查只是識字，犯了低級錯誤。這與小學的識字檢查不一樣，到了七年級，還有邏輯推理等等，學生對于考試沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.照抄型，不會做筆記、不懂得復習的重要性

這種類型的學生最大的缺點是以為做作業(yè)就是復習，只會照抄筆記，但不理解知識點。有些同學習慣“教師講，自己記，復習背，考試模仿”的學習，一節(jié)課下來，筆記往往記了好幾頁，這些同學過分依賴筆記，忽視老師的精彩分析，忽視思考，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

二、根據(jù)新學情，探索新策略

1.指導學生合理安排自習時間，每天制訂一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進

具體有如下三個方面的內(nèi)容：①了解一天當中有多少自習時間，如：第7節(jié)，晚讀前，晚自習第3節(jié)。②畫一個自己班的課程表，課程表上有一天的課程和晚自習安排。③根據(jù)自己班的課程表，有計劃安排復習、預習、做作業(yè)等時間。安靜、有計劃自學是你不斷進步的標志。

2.跟得上老師的思維，充分利用課堂時間

中學生獲取知識的主要渠道在課堂，課堂45分鐘十分重要，課堂學習效率的高低是獲取知識多少的關(guān)鍵所在，也是最終決定學習效果的首要因素。課堂上一分一秒都極其寶貴，我們要充分利用好課堂時間，必須在課前充分做好上課的準備工作。學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，積極地獨立思考，跟上老師的思維，迅速做好筆記，方便以后復習。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的檢查習慣

3.1指導學生提高應試能力，增加信心。如：考前安靜、考試當中先易后難與找題眼，不考完所有學科不對答案。尤其是先易后難，找題眼可以提高審題能力，遇到不會的先跳過，做完會的再做不會的，對于不會做的題目要反復讀題。審題要做到“三讀三思”即讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。

3.2糾錯，做好錯題整理工作，錯題本中要“三有”：①錯題；②正解；③反思總結(jié)（原因分析或引申）。檢查考核：①有錯題本。②有錯題或題目來源。③有正解。④有錯因或分析。

4.指導學生做好課堂筆記

4.1準備工作。筆記本是必備的，最好給每一門課程準備一個單獨的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記。準備不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分內(nèi)容。

4.2每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。

4.3筆記方式多種多樣。常見的有要點式、提綱式及圖表式等。要做到：記提綱、記問題、記疑點、記方法、記總結(jié)。

4.4提高書寫速度。書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，影響筆記質(zhì)量。要學會一些提高筆記速度的方法?？梢院喕承┳趾驮~，建立一套適合自己的書寫符號。但不能過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂。速寫的目的是提高筆記效率。

4.5在筆記遺漏時，要保持平靜。可以在筆記本上留出一定的空間，課后求助于同學或老師，把遺漏的筆記盡快補上。

4.6課后要及時檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍筆記，不僅可以復習，還能檢查筆記中的遺漏和錯誤，將遺漏之處補全，將錯別字糾正，將過于潦草的字寫清楚。

4.7課堂上做的筆記你要在課后及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復習那些你仍感模糊的認識。這樣，才能更深刻地理解這些內(nèi)容，記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣

分散學習?！凹皶r復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規(guī)律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固；另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。

過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復！重復！再重復！”在學習中，如果能多學幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。

以上是我在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)新學情、探索新策略時的一些做法。俗語說：“教學有法，教無定法，貴在得法”所謂“無定法”是指具體教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的萬能方法。因此，我們教師要結(jié)合教材、學生和自己的教學實踐探索出行之有效的處理新學情的方法。