海來敏敏

摘 要：在語文的學習中，語文素養(yǎng)是十分重要的，一個人語文素養(yǎng)的高低不僅對語文成績的高低有著重大的影響，在日常的生活交流、解決問題的能力都是能起到很大的幫助的。語文素養(yǎng)主要包括了語言素養(yǎng)、文學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)這三方面，教師應該在日常的教學過程中對學生進行鍛煉，培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。小學是正式開始語文學習的起步階段，對今后繁重的學習有很重要的鋪墊作用，在小學時期教師更應該著重對學生進行語文素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的語文學習打下扎實的基礎。雖然語文素養(yǎng)涉及的面很廣，教師不能做到一應俱全，本文就小學語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)，提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：基礎知識；語文素質(zhì)；學習能力；學習方法；培養(yǎng)

一、基礎知識學習

蘇步青曾經(jīng)說過：“扎扎實實地打好基礎，練好基本功，我認為這是學好知識的“秘訣”?！?其實對于任何學科基礎知識的學習都是十分關(guān)鍵的，只有基礎知識扎扎實實的學好了，對今后更難度的學習做好鋪墊。小學就是學習基礎知識的關(guān)鍵時期，小學階段主要針對字詞、閱讀、寫作等進行基礎知識的學習。

1.字詞

學習語文如果不能熟練的掌握字詞，那么后果是不堪設想的，字詞在語文中就像是建設一棟建筑的一磚一瓦，是十分重要的，缺少字詞的掌握，在語文學習中將寸步難行。小學階段我們要求的字詞掌握量為3000個，主要對字詞的讀音、寫法、意思、運用等進行學習，教師應該重點關(guān)注學生對字詞的掌握情況，對存在問題好困難的同學及時的幫助，不能讓學生在這樣的基礎知識面前留下漏洞。

2.閱讀

閱讀能力在語文的學習中的重要性我們就不言而喻，良好地閱讀能力不僅對語文成績的提高有很大的幫助作用，對日常生活中與人的交流都有很大的幫助。小學階段主要要求學生首先能夠做到理解文章，并對文章中的字詞和語句進行積累。其次，能抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章所要表的思想感情。教師應該在日常的教學中鼓勵學生多閱讀，在閱讀時做到上述要求，多進行閱讀訓練，對提高學生的閱讀能力是能起到很大的幫助的。

3.寫作

寫作是語文基本要素的一項，也是對基礎知識的綜合考驗，寫作能力的水平高低是對語文學習的重要體現(xiàn)。小學階段我們要求一二年級的學生能夠做到對自己想法、感受能夠運用所學習的知識進行表達；三四年級的學生能夠做到對字詞語句有一定的積累，對自己所見所聞能夠描寫出來并加入簡單的修辭手法；對五六年紀的學生能夠做到留心觀察身邊事物，對自己想表達的內(nèi)容能夠做到情感豐富、語句通順，文章結(jié)構(gòu)井然有序，對修辭手法能夠熟練的運用。

二、課堂學習

課堂是學生接受知識最直接的途徑，也是學生學習最高效的方法之一。教師應該把握好課堂的節(jié)奏，充分利用好短暫的課堂時光，讓學生在短暫的時間里學到最多的知識。學生是學習的主體，在學習中占主體地位，教師只是起到輔助性的作用，讓學生在學習中自主的把握自己的學習方向。教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入一些新穎的教學手段，增加課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。教師可以在課堂上以多提問的方式，利用學生們的好奇心，調(diào)動學生們學習興趣，讓學生們養(yǎng)成自主思考的能力，在提問的過程中對學生多鼓勵，讓學生能夠樹立自信。在課堂上讓同學們組建小組，進行小組討論，讓學生在小組中相互幫助、相互學習，在合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人比自己優(yōu)秀的地方，在一個活躍的氛圍下進行學習，共同進步。

三、學習方法

“授人魚不如授人以漁”知識是無窮無盡的，教會學生了高效的學習方法，對學生來說是受益終生的。教師一定要引導學生學會基本的語文學習方法，讓學生學會掌握學習方法，使學習變成一件快樂的事，能夠喜歡上語文的學習，自己主動的學習語文。語文的學習主要包括聽、說、讀、寫四個方面，教師應該在不同的方面?zhèn)魇诓煌膶W習方法。聽和說對于學生們來說應該是最簡單的了，從小生活的環(huán)境，大家都是使用漢語交流。對于讀方面，可以讓學生多閱讀課外讀物，對故事、故事、名人傳記、散文根據(jù)不同的情況進行選擇精讀或略讀，對文章進行總結(jié)概括，歸納中心思想，對故事等內(nèi)容要能夠理解詩句意思，鑒賞寫作手法，體會詩人所要表達的思想感情，提高自己的閱讀能力。寫是一項語文綜合能力的考驗，需要加強各方面的能力，學會各種文體的寫作方法。學會了優(yōu)異的學習方法，不僅可以使學生學習更加輕松，還能是學生產(chǎn)生對語文學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，對語文素質(zhì)的培養(yǎng)是很有幫助的。

四、自學能力

自學能力是一個學生需要具備的基本素質(zhì)，對任何學科都是有很大益處的。培養(yǎng)學生的自學能力，不僅能夠大大的課堂的效率，對學生的自信心的建立都是有很大的幫助的。教師可以對第二天的學習內(nèi)容不知學生進行自學，對新課文章中的字詞進行學習，對存在無問題的可以翻閱工具書進行查閱，對文章的段落進行劃分，總結(jié)文章大意，分析文章的中心思想。通過這樣一系列的預習工作，學生會得到很大收獲，這樣通過自己自學獲得的知識比教師課堂上進行教授要高效得多，在課堂上教師再對學生存在的問題進行解答。對于像字詞語句等這些基礎知識，學生完全可以通過翻閱《新華字典》、《成語詞典》、《學生多功能字典》等書籍得到解答，通過學生自己動手找到答案，可以使學生加深對知識的印象，在心理上，樹立信心。在翻閱工具的過程中，學生還會增長的其他的知識，鍛煉了自己的學習動手能力，還拓寬了知識面。例如：學生在對“晴”翻閱字典查閱時，不僅可以知道“晴”的讀音、意思、用法，他還會發(fā)現(xiàn)“請”“情”“清”等字和“晴”是很像的，他們都是由不同偏旁再加上“青”組成，這個樣一來，學生不僅學會了“晴”字，還學會了其他的形近字，這樣進行不斷積累，學到的知識就越來越多了。

參考文獻：

[1]《小學語文知識概要與學法指導》編寫組 《河北教育（教學版）》，《小學語文知識概要與學法指導》2014年2期.

[2]嚴永青，《“語文素養(yǎng)”論》江西師范大學 2007.