林阿水

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。學(xué)生在開(kāi)始接觸物理絕大多數(shù)是被新奇實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象所吸引，激發(fā)了興趣，形成求知欲望，逐步被教師引入門(mén)的，但是初中生受其心理和生理特點(diǎn)的制約，這種興趣往往是短暫的，隨著學(xué)習(xí)深入，遇到較為抽象和理性的物理知識(shí)的增加，這種直接興趣也隨之慢慢散失，積極性也在下降，當(dāng)興趣殆盡時(shí)，學(xué)習(xí)便成為枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)，因此如何在物理教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使已經(jīng)形成起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到鞏固和提高，成為實(shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就物理科自身特點(diǎn)而言，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的興奇性、可操作性和探究性，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑。

一、以趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣，形成思索求知欲望

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)一些新奇的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講第一節(jié)課“引言”時(shí)，為了真正讓學(xué)生感到物理有趣，激發(fā)求知欲望，做了大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如在裝滿(mǎn)水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落；在大試管裝滿(mǎn)水，放人小試管后倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)小試管不但沒(méi)有掉下來(lái)，反而上升，學(xué)生觀看這些現(xiàn)象后發(fā)現(xiàn)與原來(lái)想法不一樣，產(chǎn)生了疑惑和興趣。再有把一個(gè)自制的小線(xiàn)圈放入架鐵絲支架的蹄形磁鐵中，接上電池，發(fā)現(xiàn)小線(xiàn)圈飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)小型電動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生思維活躍了，覺(jué)得物理不但有趣，還有用?？梢?jiàn)精心設(shè)計(jì)符合課題的有趣實(shí)驗(yàn)，物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，能使課堂氣氛活躍，引人人勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了積極求知的欲望。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)課堂演示實(shí)驗(yàn)，使抽象知識(shí)變得生動(dòng)、明了，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

新奇的實(shí)驗(yàn)只是從感性上引發(fā)的直接興趣，并不能從理性上形成認(rèn)識(shí)興趣，是短暫的，并非每節(jié)課都能做到，而日常教學(xué)中更多需要學(xué)生掌握的是理論知識(shí)，是研究物理的方法，當(dāng)這些知識(shí)在課堂上學(xué)生聽(tīng)不懂，就會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙時(shí)，學(xué)習(xí)物理的興趣也就開(kāi)始下降，因此教師在教學(xué)中要加強(qiáng)配合教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中理解概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律，排除學(xué)習(xí)障礙，讓知識(shí)容易懂，是發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有利因素。又如在講解二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用一張撲克牌代替木塊，把實(shí)驗(yàn)裝置呈現(xiàn)在一塊直立的實(shí)驗(yàn)板上，更加直觀提高可見(jiàn)度，由于撲克牌很輕可以忽略重力和支持力的影響，更容易直觀地看到只受兩個(gè)力的情況；再則當(dāng)用剪刀剪開(kāi)撲克牌時(shí)，正好演示兩個(gè)力沒(méi)有作用在一個(gè)物體上時(shí)物體不能平衡的現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后與書(shū)本不同本身就給學(xué)生一種新鮮感，另一方面明了的演示，能更好地幫助學(xué)生理解物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)懂了課堂內(nèi)容，學(xué)得輕松了，興趣也就高了。再如，推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式時(shí)，是根據(jù)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)推導(dǎo)出的，學(xué)生對(duì)水柱感到抽象不好理解，造成聽(tīng)課障礙。為了讓學(xué)生能有直觀認(rèn)識(shí)，可以用一張透明塑料片做一個(gè)長(zhǎng)方體柱體，放入水中，塑料柱豎直地飄浮在水中，柱體內(nèi)正好圍成一根水柱，很直觀，容易理解。總之，演示實(shí)驗(yàn)不但活躍了課堂氣氛，引發(fā)了興趣，而且能很好地幫助學(xué)生排除聽(tīng)課過(guò)程中的障礙，使學(xué)生聽(tīng)課思路順暢，能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，興趣也就得以發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Α?/p>

三、積極開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提供足夠器材，讓學(xué)生大膽試驗(yàn)、探究、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

單純的觀察演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手操作，抑制了學(xué)生那躍躍欲試想自行動(dòng)手的欲望時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)開(kāi)始削減，因此積極開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手的欲望，也是提高興趣的有效方法。教材中的分組實(shí)驗(yàn)，往往是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，雖然在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，提高了興趣，但是隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)增多會(huì)越顯得單調(diào)，沒(méi)有創(chuàng)意，當(dāng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證完畢后興趣也就開(kāi)始消失了。由于器材限制，思維活躍的學(xué)生興趣受到抑制得不得發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到鍛煉。在分組實(shí)驗(yàn)中多提供一些器材，多提出一些可探究性實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生有更多選擇余地和施展空間，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想，制定方案，選擇器材，進(jìn)行試驗(yàn)，大大提高學(xué)習(xí)物理的興趣。如在測(cè)量固體和液體密度實(shí)驗(yàn)中，除已有器材外，再提供礦泉水瓶和豆?jié){，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)如何只用天平測(cè)一瓶豆?jié){的密度方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量；在研究“浮力”問(wèn)題時(shí)，問(wèn)學(xué)生有哪些方法可以測(cè)出浮力，試試看哪種方法最簡(jiǎn)單？選用什么器材？在這樣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的想象空間大了，實(shí)驗(yàn)欲望強(qiáng)了，興趣更濃厚。再如初三物理測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，提供了電流表和電壓表，學(xué)生很容易測(cè)出電阻值，如果在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出更深的實(shí)驗(yàn)課題：只用一個(gè)電流表和一個(gè)已知阻值的電阻如何測(cè)另一個(gè)未知的電阻？只用一個(gè)電壓表和一個(gè)已知阻值的電阻又如何測(cè)另一個(gè)未知的電阻？通過(guò)此類(lèi)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)課題，更廣的動(dòng)手空間，不僅鞏固已有的知識(shí)，又獲得新知識(shí)，學(xué)生思維活躍了，積極性得到充分發(fā)揮，對(duì)物理學(xué)習(xí)更加投入，興趣更濃厚，更持久。

四、在第二課堂開(kāi)展制作性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青少年時(shí)期，好學(xué)、好動(dòng)、富有幻想，利用這一特點(diǎn)，積極開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。在第二課堂進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小制作。如進(jìn)行“紙鍋燒水”、“小孔成像”、“筷子提米”等小實(shí)驗(yàn)一方面讓學(xué)生感受到物理的新奇，又鞏固了課堂知識(shí)。進(jìn)行“橡筋測(cè)力計(jì)”、“潛水艇”、“水果電池”等小制作，能有效地增長(zhǎng)基本技能，提高解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。同時(shí)在學(xué)生取得成功時(shí)，教師給以真切的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

此外，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行室外物理實(shí)踐活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識(shí)的好方法。讓學(xué)生走出課堂進(jìn)入大自然，自己動(dòng)手進(jìn)行一些測(cè)量性實(shí)驗(yàn)和調(diào)查性實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得知識(shí)并不神秘，許多的物理知識(shí)就運(yùn)用在身邊。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生真切感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，在實(shí)踐中鞏固了物理基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用了基本原理、提高了基本技能，從而更好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使興趣成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮物理科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)概念的引入、呈現(xiàn)、深化，規(guī)律的揭示等等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到學(xué)生想學(xué)、愛(ài)好、學(xué)好、用好物理的目的。