張紅梅

摘 要：在傳統(tǒng)教學過程中，幼兒園教育中主要側重的就是幼兒學習，普遍存在輕游戲的現(xiàn)象，這對幼兒的身心發(fā)展和學習質量帶來嚴重影響。通過長期的調查以及分析可知，游戲數(shù)學對幼兒發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，游戲通常處于邊緣地帶，對幼兒學習起著限制作用。所以本文主要介紹的就是幼兒園如何運用游戲化教學，進而提出以下內容，希望能夠為相關工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；措施

1引言

幼兒教育過程中，游戲在一定程度上是比較基本的教學活動。所以進一步要求幼兒教師應該把游戲機制在教學中得到充分的發(fā)揮，這樣做的目的不僅能保證教學與游戲的有效結合，同時還能讓幼兒在游戲的過程中學到新知識，激發(fā)幼兒學習的積極性，保證游戲和學習實現(xiàn)科學有效的統(tǒng)一。在實際教學過程中，應該把游戲合理的融入到教學中，對幼兒學習的主動性積極突出，激發(fā)幼兒個性化發(fā)展，保證幼兒更好的學習和成長。

2幼兒園游戲化教學問題分析

2.1游戲因素存在不足

幼兒在學習過程中，對其產生重要影響的就是學習環(huán)境，要想讓幼兒學到更多的知識，就應該建立與幼兒相適應的教學環(huán)境，因此環(huán)境是提高學生體驗的重要措施。在教學游戲的過程中進一步要求教師以游戲的方式對教學活動積極開展，保證幼兒在游戲的過程中享受學習的快樂。但是大部分幼兒園，沒有為幼兒提供良好的游戲時間和空間，這對游戲教學的開展帶來嚴重影響。

2.2游戲理念存在不足

由于大部分幼兒教師自身的教學理念存在不足，尤其在傳統(tǒng)幼兒教育過程中，教師通常情況下會對教學內容提前設計好，所以課堂教學時教師就會處于引導位置。教師在課堂上的行為都是按照幼兒的學習進行變化的。但這種教學背景下，教師為了讓幼兒掌握更多的知識以及技能，導致幼兒在學習的過程中比較疲憊，不易幼兒的心身發(fā)展；另外教師在教學中的方式相對來說比較保守和傳統(tǒng)，通常教師一個人在講臺上講，幼兒只能被動的接受。教師沒有對游戲的重要意義給予充分的認識，這種狀況下所設計出的課堂教學內容中沒有相應的游戲教學。

2.3形式化比較嚴重

現(xiàn)階段較多的幼兒園在教學過程中運用的游戲化教學存在比較嚴重的形式化，雖然幼兒教師在課堂上會設計一些小游戲，但是游戲和教學內容沒有必然的聯(lián)系，與此同時在教學過程中沒有重視游戲情境的作用，導致教師過度重視游戲，忽視教學，所以導致幼兒所學到的知識和實際生活沒有太大聯(lián)系。

3幼兒園在教育過程中對游戲化教學效果提高的策略分析

幼兒在教育的過程中，利用游戲化教學方式是對以往傳統(tǒng)教學模式進行改革的全新方式，因此幼兒園在實際教育過程中所使用的有效化教學能符合幼兒身心健康發(fā)展和心理特點，同時還能站在幼兒的角度出發(fā)，體現(xiàn)幼兒的是幼兒園教育的中心，加強幼兒與教師之間的溝通和交流，保證幼兒對知識的掌握程度。

3.1創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境

為了對幼兒園游戲化教學過程中的需求進行滿足，充分要求幼兒教師應該創(chuàng)造科學合理的游戲因素，只有這樣才能充實游戲環(huán)境，為幼兒的學習提供良好的學習環(huán)境。幼兒教育的過程中應該合理運用這種教學方式，幼兒教師不僅要保證幼兒游戲中的安全，同時還要避免幼兒在游戲過程中受到不必要的傷害。另外教師對游戲化教學情境創(chuàng)設的過程中，要根據(jù)幼兒的實際要求和心理特點，實施具有一定價值的教育，還要堅持將教育目標作為根本點。只有游戲環(huán)境安全保證的基礎上才能讓幼兒更好的參與到游戲中，激發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒的身心健康和發(fā)展。

3.2對游戲資源積極整合

為了在一定程度上避免游戲資源被隱藏或者游戲資源存在浪費的現(xiàn)象，所以要求幼兒教師應該對游戲資源做到科學合理的整合，只有這樣才能保證游戲化教學的發(fā)展。作為一名幼兒教師，不僅要具備良好的觀察能力，同時還要具有敏感性，對各類教學資源篩選好，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，充分保證游戲化教學的有效化。幼兒教師還要善于發(fā)現(xiàn)游戲中可以利用的資源，把游戲內容和教學內容積極有效的融合，保證幼兒在游戲的過程中學到新知識，激發(fā)幼兒對知識獲取的欲望。

3.3對幼兒自主探究精神加強

幼兒教師首先在游戲教學的過程中應該了解所有幼兒的喜好和幼兒的個性特點，只有這樣才能保證在教學中對幼兒自主探究精神積極培養(yǎng)；其次教師要對幼兒正確引導，讓幼兒在游戲過程中大膽嘗試，充分體現(xiàn)幼兒在學習過程中的地位。要想將這一教學目標有效實現(xiàn)，教師應該對幼兒時刻關注，幫助幼兒解決在游戲中遇到的困難，對幼兒思維判斷能力加強的基礎上，提高幼兒自主探究能力。例《小兔和狼》在幼兒學習時，教師可以融入歌曲對教學內容積極豐富，對有人退的記憶能力不斷加強。

3.4對幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高

幼兒教師要想在教學過程中運用游戲化教學模式，幼兒教師首先需要做的就是樹立游戲化教學理念，同時還要對自身專業(yè)素質以及技能等不斷加強，只有這樣才能保證在實際教學中更好的開展游戲化教學。所以幼兒教師可以利用課余時間對游戲化教學的認識進行提高，學習游戲化教學方面的知識，提高游戲化教學技能，幼兒園應該為教師提供相應的培訓，不斷鼓勵幼兒教師，在一定程度上對幼兒園教學質量不斷提高。

4總結

通過上述分析可知，幼兒園在教育過程中應該運用游戲化教學方式，這樣不僅能提高幼兒的思維能力，同時還能保證幼兒在快樂的氛圍中學習，所以幼兒教師在教學過程中要適當?shù)倪\用游戲化教學，對教學內容做到及時的優(yōu)化和更新，只有這樣才能保證幼兒健康、快樂的成長。

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