潘教敏+陳巧平

摘 要：《禮記·中庸》云：“凡事預則立，不預則廢”。以學生的發(fā)展為重點，以學生的學為切入點預設(shè)。在美術(shù)課堂中教師多維的預設(shè)，有助于調(diào)動學生的學習熱情、主觀能動性，拓展學習思路。

關(guān)鍵詞：多維預設(shè)；教學預設(shè)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂的基本模式：講授—練習—評價。在這樣的學習模式下，學生被動又缺乏積極性，而教師也是重復演繹，缺乏教學熱情。這種以本為本的教學模式，嚴重阻礙了學生情感的表達和情緒的抒發(fā)。作為教師應當充分尊重學生的個人人格，關(guān)注個體的差異性，滿足學生的不同學習需求，進一步激發(fā)學生學習的熱情。學生是學習的主人，應該是學生積極主動的學，而教師只是從旁引導。

想要建立以學生為主體，學生自由表達的理想課堂，就離不開教師在課前的精心地準備與設(shè)計。教師在教學預設(shè)時應該認真讀透教材，多維度地進行預設(shè)，讓學生在豐富多彩的課堂中自由表達。多維的教學預設(shè)與多元化的教學策略，兩者結(jié)合是教學活動得到順利展開的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中預設(shè)時一定要深入教材，吃透教材，做到充分的了解教材的內(nèi)容與目的。美術(shù)是一門具有人文性、視覺性、實踐性、愉悅性的綜合類的學科。它的這一特性就決定了我們必須采取多維的教學預設(shè)去設(shè)計課堂。這樣才能有助于激發(fā)學生學習的積極性，促進學生在課堂上自由表達和創(chuàng)作，最終學生得到不斷的成長。接下來，我以課堂具體課例，介紹一下在在小學美術(shù)課中多維預設(shè)的運用。

一、《鱷魚拔牙》——畫面構(gòu)圖預設(shè)

構(gòu)圖是繪畫的基本要素。兒童畫的構(gòu)圖與我們成人的很不一樣。兒童畫更多的是憑借學生的直覺來引導自己的思維，但畫面效果往往比較隨意，主體不突出，畫面不均衡，缺少背景等等問題。因此在開展教學前，有組織的進行構(gòu)圖預設(shè)起著重要作用。

《鱷魚拔牙》課例中，我們以鱷魚為主體物，學生可以根據(jù)自己的直覺在畫面中安排主體物的布局，然后圍繞著主體物把符合畫面內(nèi)容的事物添加進去。老師要結(jié)合情景與故事，運用生動的語言加以引導。掌握了這節(jié)課，我們可以運用到其他同類型的課中，如《螞蟻與西瓜》、《貓咪的故事》等課程。

在小學美術(shù)教學中，教師要做到循序漸進地教給學生構(gòu)圖基本知識，不能要求過高，過急。通過對于畫面構(gòu)圖的預設(shè)，讓學生學會讓畫面飽滿起來，形成構(gòu)圖的意識。學生能在作品中做到畫面安排合理，讓欣賞者感到舒服就可以了。

二、《瓶子拼貼畫》——美術(shù)材料預設(shè)

美術(shù)材料指的是學生在創(chuàng)作時的畫紙、畫筆、顏料等工具材料。在進行課程設(shè)計時，教師有大量的美術(shù)材料可以選擇，而美術(shù)材料對于探究教學的目標和主題思想有著至關(guān)重要的作用。

《瓶子拼貼畫》課例中，其課程實質(zhì)是畫面當中用色上的一個預設(shè)，其目的是要求學生達成大小、疏密變化的認識，同時進行色調(diào)知識的了解。在這節(jié)課中，我進行了材料上的預設(shè)，要求學生統(tǒng)一準備黑、白、灰卡以及報紙。首先了解瓶子的基本特征，學生自由選取黑、白卡以及報紙剪出不同大小和外形的瓶子。然后開展一個學生之間的分享互換活動，交換大小，顏色不同的瓶子，讓學生以灰卡為背景，自由拼擺，尋找疏密變化。當學生看到最后的作品時，都比較滿意。學生在這節(jié)課中很輕松愉悅，并沒有意識到老師帶著他們在玩高級灰。在學生自由表現(xiàn)的過程中，教師已經(jīng)達到了這節(jié)課的教學目標。這種無痕的教學預設(shè)，讓學生在放送陶醉的狀態(tài)下毫不自知的完成了思考和表達?？梢哉f是輕而易舉地實現(xiàn)了教學目標。

三、《心中的太陽》——繪畫步驟預設(shè)

一、二年級的低段學生在表現(xiàn)畫面時，常常會畫得過小或者畫面抓不住重點。破壞了畫面的整體效果。針對這一問題，教師在進行教學預設(shè)時，可以對繪畫的步驟進行一定預設(shè)，這樣就能很好地解決上述問題。

一年級下冊《心中的太陽》一課中要求學生畫各種各樣的太陽。如果不預設(shè)步驟，學生畫出來太陽往往都偏小，沒有變化，一個個散落沒有關(guān)聯(lián)。因此，在繪畫步驟上我進行了預設(shè)。首先，第一個畫的是太陽爸爸，他是家里的大胖子，最大個，我們要把他畫的最大，畫在畫面的中心一點。第二個是太陽媽媽，看，她正挽著太陽爸爸呢，媽媽的身體被爸爸擋住了一部分，媽媽也要爸爸小個些哦。還有太陽爺爺、奶奶，他們都是大人所以要畫大一點。其他還有太陽姐姐、妹妹、弟弟……隨便畫。這樣的繪畫步驟就能有效地解決學生在課堂中畫面把握問題。但是，我們在進行繪畫步驟時，也要注意與故事情景的結(jié)合，不能只注重結(jié)果。

四、小結(jié)

“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，真正關(guān)注學生的發(fā)展，更多的“以生為本”地進行預設(shè)。為了使美術(shù)課堂更加完美，教師課前需要多角度地進行教學預設(shè)，摒棄傳統(tǒng)美術(shù)課堂模式的單一化，以多元化的方式開展課堂