樊也莎

【摘 要】 學(xué)困生是眾多教師所煩惱的對(duì)象，它的多少直接影響著整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)教師的諄諄教導(dǎo)。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一部分。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我認(rèn)為教師的激情、激勵(lì)與愛(ài)心有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 激情；愛(ài)心；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-01

學(xué)困生就是每個(gè)班里學(xué)習(xí)成績(jī)差、上課注意力不集中、調(diào)皮、搗蛋不聽(tīng)老師的話、不愛(ài)做作業(yè)等而得名的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，如果不及時(shí)做好這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化，那么，不僅會(huì)影響我今后在班上開(kāi)展的各項(xiàng)工作，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很多困難。因此，作為一線老師我們就必須注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)，以情感人

學(xué)困生由于成績(jī)差，又經(jīng)常在課堂上擾亂課堂秩序，常被老師批評(píng)，被同學(xué)們嘲笑和岐視，這些學(xué)生很少得到老師的關(guān)懷和幫助，認(rèn)為自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，有的還憎恨老師，處處與老師作對(duì)，比如：逃課等。這時(shí)，就需要老師以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，打開(kāi)他們心靈的大門，以健康的的情感去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。對(duì)學(xué)困生不能厭棄，而要關(guān)心；不能怨恨，而要教育；不能諷刺，而要幫助；不能挖苦，而要諒解。這樣不僅使他們心理上認(rèn)為自己沒(méi)有被拋棄，讓他們感到溫暖，得到愛(ài)心，產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

二、教師要有高昂的激情

北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)竇桂梅說(shuō)過(guò)“一個(gè)沒(méi)有激情的女人，是人見(jiàn)人不愛(ài)的陶瓷碗；一個(gè)沒(méi)有激情的男人，是一個(gè)立不起來(lái)的空麻袋”的肺腑之言，著實(shí)讓我感動(dòng)，生活中需要激情，課堂中更需要激情?；貋?lái)一試，事半功倍。教師激情高了，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的多了，課堂氣氛活了，教學(xué)效率高了。

教師崇高的激情是溝通教材與學(xué)生、教師與學(xué)生心靈的橋梁，是融入教師情感的甘露，猶如輕風(fēng)細(xì)雨浸入學(xué)生心田；教師有了崇高的激情，同樣會(huì)激起學(xué)生的情感；教師的激情會(huì)使語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，課堂教學(xué)張弛結(jié)合、起伏跌宕、意趣盎然，也會(huì)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)深入教材、投入教材、投入課文情景，使學(xué)生觀其景、知其形、動(dòng)其情、思其境，情景交融，一觸即發(fā)，并能向更廣更深的原野思考和想象。

教師在教學(xué)中要增加對(duì)學(xué)生的情感投入，以愛(ài)和激情作為情感誘導(dǎo)的根基，通過(guò)日常教學(xué)中的細(xì)微之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，熱情幫助，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，信任學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生一視同仁，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心，溝通師生情感，使之“親其師，信其道”，從而提高教學(xué)效率。

三、教師要充滿“愛(ài)心”

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育成功的保證?，F(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)部分教師對(duì)“優(yōu)生”百信寵愛(ài)，對(duì)“學(xué)困生”則是挑剔、鄙視、訓(xùn)斥、坐冷板凳、體罰和變相體罰，甚至趕出教室，常常傳家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)斥，教師的教育目的不但沒(méi)有達(dá)到，結(jié)果更難以想象：學(xué)生厭學(xué)情緒強(qiáng)烈，導(dǎo)致“學(xué)困生”的自卑和自信不足，加速了學(xué)生的退步。因此，要改變這種狀況，教師首先愛(ài)每一位學(xué)生，將愛(ài)的砝碼加向“學(xué)困生”，用心溫暖“學(xué)困生”。以熱情關(guān)懷的鑰匙打開(kāi)他們的心扉。在他們的心靈上架起一座感情的橋梁，“曉之以理，動(dòng)之以情”。教師的愛(ài)，猶如三月春風(fēng)融化寒冷冰雪一樣，會(huì)喚醒“學(xué)困生”的自尊心和上進(jìn)心，有利于消除他們的自卑感，使他們揚(yáng)起風(fēng)帆，滿懷信心地去爭(zhēng)取進(jìn)步，切忌有嚴(yán)無(wú)愛(ài)。相信在愛(ài)的呵護(hù)下，“學(xué)困生”會(huì)茁壯成長(zhǎng)，有些還會(huì)一鳴驚人。

四、教師采用多種激勵(lì)手段，激發(fā)興趣

“興趣”是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)“學(xué)困生”智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的，反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)的事，而是一件沉重的包袱，成績(jī)會(huì)一落千丈。因此，在日常教學(xué)中，必需采用多種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）讓“學(xué)困生”體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。教師應(yīng)不斷為“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地安排學(xué)困生回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。成功與否并絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)、問(wèn)題的正確回答、圓滿完成練習(xí)、作業(yè)本面整齊、字體規(guī)范等點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視為成功，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)成功，教師就給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他品嘗成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣。一次成功的體驗(yàn)便可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)為教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了上好每堂課，讓“學(xué)困生”專心聽(tīng)，學(xué)有所獲，教師自身要有豐富的專業(yè)知識(shí)，平時(shí)要不斷學(xué)習(xí)、積累、充實(shí)自己，尤其要留心新知識(shí)、新信息，使教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，使知識(shí)的更新更加緊扣社會(huì)和科技的發(fā)展，并在教學(xué)過(guò)程中，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、精巧的設(shè)疑、直觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，必須廢棄舊的滿堂灌式的教學(xué)模式，本著尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生活力，使后進(jìn)生主動(dòng)參與的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。因此，我們更要著重培養(yǎng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。當(dāng)“學(xué)困生”有所獲，并產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)教師應(yīng)以積極、鼓勵(lì)性的態(tài)度和眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，還要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心和成功的欲望。從而激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，捕捉閃光點(diǎn)

學(xué)困生之所以不愿意學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有嘗試到成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，班主任在教學(xué)中要鼓勵(lì)他們，多提問(wèn)，上黑板，做實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)是一種積極的“強(qiáng)化劑”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，這些學(xué)困生很重視老師的對(duì)自己的評(píng)價(jià)，即使老師對(duì)他們表示贊許的微笑，滿意的點(diǎn)頭，都能讓他們滿心歡喜，受到鼓勵(lì)，特別是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。

當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)感到老師和同學(xué)們都器重他，愛(ài)護(hù)他，正是通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)燃?xì)馑麄冃闹械幕鸹ǎ瑥母星樯闲刨囁麄?，產(chǎn)生積極向上的愿望，使他們體驗(yàn)到一種自尊感和成功的喜悅，從而激發(fā)出追求新的目標(biāo)和新的成功的強(qiáng)烈愿望。

總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”需要時(shí)間，更需要教師滿腔熱忱地教育，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)成功就予以表?yè)P(yáng)，不侮辱、不歧視，給他們愛(ài)心，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其感受的溫暖和成功之喜悅，強(qiáng)自強(qiáng)和自尊；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)疑難；溝通師生情感，建立心橋，始終為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化鋪路修橋，這樣，“學(xué)困生”就會(huì)揚(yáng)帆起航，順利歸隊(duì)。

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