夏紅軍

【中圖分類號】 G64.36 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

我做為一名化學教研員，根據多年的從教經驗，認為一個優(yōu)秀的化學教師應該具備以下幾個方面的基本功。

一、具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業(yè)知識

過硬的學科專業(yè)知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。需要廣博的基礎知識，這取決于我們的培養(yǎng)對象，我們的培養(yǎng)目標是全面發(fā)展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發(fā)展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業(yè)知識難以適應化學學科發(fā)展的需要。因此，要多學習，多積累，厚積才能薄發(fā)，才能在課堂上游刃有余，魅力無窮，風采無限。因此，建議大家要勤學習，向教材和課標學學習。熟讀教材，耐心的讀、仔細的讀，驚嘆北京著名小語教師吳瓊老師，她講課用不著拿課本，對小學六年十二冊教材倒背如流，以及每一部分在課表中的要求都是了如指掌。特別是新課改，實行了不同版本的教材，我們都要去研讀。

二、具有嫻熟的教學設計能力

人們常說，干教師這活，能人不敢，慫人干不成。這說明教師這活是一項專業(yè)技術活，教師評職稱更是說明了教師專業(yè)技術人才。教學是我們的中心工作，主陣地是課堂。如何取得課堂教學的好效果？首先要關注教學設計。教學活動始于設計，直接影響到教學的效果和質量，從而直接影響到你的培養(yǎng)對象。教學設計包括對教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、現代教育技術手段的運用、演示（學生）實驗、教師的教法、學生的學法以及整個教學過程的設計等等。就教學過程的設計而言，又包括課導入（知識點的導入）、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇一律。例如化學課（含知識點）的導入，形式多樣：（1）以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調動學生積極思維，提高學習效率。（2）以身邊熟悉的自然現象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現象，借助這一自然現象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。（3）以實驗方式導入新課。（4）借助多媒體技術導入新課。（5）以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用于我們的教學實際中。

在此，我提議大家關注清豐縣一實小的晨研活動，把教師個人和集體智慧做到了有機柔和，教師的教學設計水平提升很快，效果好。我還認為，教學設計貫穿教學全過程，要做到“一課三備”，即初備，課前復備，課后修備與反思。教學設計是教師智慧的結晶，是一種創(chuàng)造，要與時俱進，永遠在路上。

三、具有極強的教學組織能力

組織教學是開展有效教學的重要一環(huán)，在教學活動中，一個優(yōu)秀的化學老師不僅是整個課堂的導演、主持，還是一個不小的演員角色，擔負好這一多重角色，只有憑借自己在教學活動中的組織能力，你的課堂才會有聲有色。在小學與初中的教師交流中發(fā)現，為什么初中教師到小學很不適應呢？很多程度說明是組織教學的缺失，在這方面要向小學老師學習。

四、具備扎實的化學實驗操作技能功底

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發(fā)揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發(fā)學生的學習激情，逐步培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學中不僅要認真對待好教材出現的實驗，而且還要自己動手創(chuàng)新實驗。一個優(yōu)秀的化學老師，還離不開豐富的語言表達能力、藝術的板書能力、現代教育技術手段的應用能力、對學生學習和自己教學的評價能力等等。近年來，河南舉辦化學實驗創(chuàng)新教學大賽，就是其中的道理。