賈新婷

摘 要：新課程改革預(yù)示著教學(xué)要求的進(jìn)一步提升，對課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的要求。對化學(xué)新課程課堂教學(xué)發(fā)展走向進(jìn)行必要的分析研究，有助于后續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量和效能，確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：新課程、課堂、教學(xué)

新課程改革實(shí)施后，課程改革的作用與價(jià)值逐漸得到體現(xiàn)，通過課程改革有效提升的課堂教學(xué)的實(shí)效性，突出的學(xué)生主體地位，為學(xué)生的全面成長提供必要保證。新課程推出后，任課教師需要適應(yīng)課程要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)探索和深入探究，積累相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐漸形成教學(xué)體系和教學(xué)框架。互動(dòng)教學(xué)、信息化教學(xué)等具體教學(xué)形式越發(fā)完善?；瘜W(xué)教學(xué)具有一定特殊性，其更加突出實(shí)踐性，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上要進(jìn)一步體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)價(jià)值。

1化學(xué)新課程課堂教學(xué)重點(diǎn)

1.1體現(xiàn)出學(xué)生主體地位

課改的基本要求就是要突出學(xué)生主體地位。只有學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才能使教學(xué)目標(biāo)最終達(dá)成，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。課程改革突出學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，明確各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。其中化學(xué)要運(yùn)用到更多教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)，通過互動(dòng)等方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作，確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期。

1.2優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)形式

多媒體教學(xué)、小組討論、情境教學(xué)等教學(xué)形式被應(yīng)用到新課程課堂教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)的多樣性和多元化特征越發(fā)突出。課程改革后，教學(xué)內(nèi)容需要更加豐富，能夠圍繞學(xué)生成長現(xiàn)實(shí)需要鞏固提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際需要，利于多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)使教學(xué)能夠全面有序開展。

1.3強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)實(shí)效性是課程改革前后一直有所要求的重點(diǎn)內(nèi)容之一。新課程課堂教學(xué)當(dāng)中必然要確保教學(xué)實(shí)效性，使教學(xué)能夠符合實(shí)際需要，突出教學(xué)價(jià)值，使課堂教學(xué)能夠起到引導(dǎo)和督促、提高作用，使學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，能夠熟悉相應(yīng)的課程要求和主體內(nèi)容，使課程價(jià)值最大化。

2現(xiàn)階段化學(xué)新課程課堂教學(xué)存在的普遍問題分析

在新課程改革后，相關(guān)任課教師等投入到教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的探索當(dāng)中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也依然存在一些突出問題，這些問題具有一定普遍性?？傮w看主要是兩方面問題。其一是教學(xué)活動(dòng)形式化問題。在化學(xué)新課程課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師習(xí)慣運(yùn)用事務(wù)等設(shè)置情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，進(jìn)行小范圍交流，最后由教師總結(jié)和點(diǎn)評，進(jìn)而營造良好的教學(xué)氛圍。這種形式具有一定作用，可以切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，但如果成為固定形式，則容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，降低教學(xué)效率。其二是創(chuàng)新性不足。目前教師普遍運(yùn)用課程點(diǎn)評、信息化技術(shù)等具體方式突出化學(xué)新課程課堂教學(xué)重點(diǎn)，但具體要求實(shí)施過程中存在表面化等問題，課程設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，信息化、數(shù)字化等手段應(yīng)用不夠靈活，總體創(chuàng)新性不強(qiáng)。

3化學(xué)新課程課堂教發(fā)展方向探究

新課程實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定期和持續(xù)期。化學(xué)新課程課堂教學(xué)如何能夠保障教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)完成課程要求成為關(guān)鍵和常態(tài)化問題。后期化學(xué)新課程課堂教學(xué)發(fā)展的方向主要集中在三個(gè)重點(diǎn)方向。

3.1圍繞教學(xué)要求，以學(xué)定教

新課程實(shí)施后，對于化學(xué)課程教學(xué)要求有所調(diào)整，圍繞新要求，突出以學(xué)定教這一重點(diǎn)尤為關(guān)鍵。教師必須牢牢把握教學(xué)創(chuàng)新常態(tài)化這一原則，堅(jiān)持結(jié)合課程要求調(diào)整教學(xué)形式，使教學(xué)方法、方式能夠緊跟教學(xué)要求，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出實(shí)效性、科學(xué)性，使學(xué)生有所學(xué)有所悟。

3.2突出學(xué)生主體地位，以人定教

學(xué)生是課堂的主人，突出學(xué)生主體地位有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使化學(xué)教學(xué)更具人性化，使教學(xué)活動(dòng)能夠持續(xù)有效推進(jìn)。隨著情境教學(xué)、小組討論等形式的應(yīng)用，以人定教已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，教師能夠結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，分小組進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在不同學(xué)習(xí)階段取得相應(yīng)學(xué)習(xí)成果，感受到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生不斷成長。

3.3運(yùn)用科學(xué)手段，形成多元化教學(xué)模式

在化學(xué)新課程課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用科學(xué)手段，圍繞互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、信息化等技術(shù)，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升。豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化教學(xué)環(huán)境有助于吸引學(xué)生注意力、引發(fā)其興趣，進(jìn)而能夠推動(dòng)教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)運(yùn)用科學(xué)手段，必然需要體現(xiàn)出其實(shí)效性，使運(yùn)用的針對性和實(shí)用性得到保證。

4結(jié)論

化學(xué)新課程課堂教學(xué)必然將隨著教學(xué)理念和教學(xué)要求、教學(xué)技術(shù)等方面的不斷提升和發(fā)展而推進(jìn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷進(jìn)行探索和研究，有助于進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成新的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)持續(xù)向好開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李君君，陳建龍.信息化環(huán)境下交互式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].南方醫(yī)學(xué)教育，2013（04）.

[2]任寶華.優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)的過程尋找學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的路徑——以氧化還原反應(yīng)教學(xué)為例[J].化學(xué)教育，2013（10）.

[3]毛東海.化學(xué)課堂有效教學(xué)的“線索”和“結(jié)構(gòu)”[J].化學(xué)教育，2012（10）.