車杏

應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時(shí)高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，多媒體電腦技術(shù)的運(yùn)用必將會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。

一、CAI輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。如在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。運(yùn)用各類素材庫中的輪船等圖片制作課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出“遠(yuǎn)航的大船”的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大船”的繪畫中。當(dāng)然很多以風(fēng)景、動(dòng)物、欣賞等為素材的課程都可以發(fā)揮其巨大作用。

二、CAI軟件的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，以它的生動(dòng)、直觀、新穎，吸引學(xué)生的好奇心，從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激起求知欲望，并充分調(diào)動(dòng)不隨意注意，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

繪畫的種類眾多，風(fēng)格各異，題材廣泛，描寫對(duì)象豐富多彩，很難真實(shí)地表現(xiàn)它，在繪畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間精力講解知識(shí)、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。這種以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個(gè)畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，陶冶情操，才是我們所追求的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。有了多媒體的輔助，無論從知識(shí)技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，都收到事半功倍的效果。那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

三、CAI軟件的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。

在《中國優(yōu)秀繪畫作品》的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的范圖，通過搜索和掃描儀掃入制成CAI軟件，除教材的范圖外，還可以增補(bǔ)一些內(nèi)容，徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，等著名歷史佳作。結(jié)合教學(xué)來顯示整體、局部，中國優(yōu)秀繪畫進(jìn)行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對(duì)中國繪畫藝術(shù)風(fēng)格的直觀認(rèn)識(shí)。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，采用了色彩變更操作來實(shí)驗(yàn)，如將《溪山行旅圖》的色調(diào)變?yōu)槠G，偏藍(lán)或偏紅，其作品就會(huì)體現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。

四、 繪畫教學(xué)的新路子

在工藝與設(shè)計(jì)教學(xué)中，圖案的規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，卻都非常方便、快捷，比如說單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情.平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。

比如二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)，我按以下步驟，構(gòu)思制作了四個(gè)課件：一、首先安排一組二方連續(xù)紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如毛衣的裝飾、挎包的花邊、盤子的花紋等，通過畫圖工具和掃描儀使物象存入軟盤。運(yùn)行時(shí)，學(xué)生便一目了然地看到二方連續(xù)紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續(xù)紋樣的花邊，先出示一個(gè)基本紋樣，再出示一個(gè)單位紋樣（由幾個(gè)基本紋樣組成），點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，基本紋樣和單位紋樣自動(dòng)地向左右或上下不斷地重復(fù)、排列，形成一條花邊。讓學(xué)生觀察動(dòng)畫制作過程后，總結(jié)出二方連續(xù)的概念，即以一個(gè)基本紋樣或幾個(gè)基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩上方面重復(fù)排列，形成的帶狀的連續(xù)紋樣叫二方連續(xù)紋樣。學(xué)生通過畫面，較好地理解了二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)和制作的方法，設(shè)計(jì)起來簡單快捷，省事省時(shí)。

然后在每一種骨式上設(shè)計(jì)不同的單位紋樣，涂色后，以動(dòng)畫的形式一一向右、向下漸鋪出現(xiàn)，使學(xué)生清楚地看到紋樣設(shè)計(jì)的步驟：即骨式-----單位紋樣----紋樣復(fù)制-----設(shè)色。這一過程，如果在課堂中的當(dāng)場演示的話，會(huì)費(fèi)力不討好。這樣的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，非常有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握和運(yùn)用。

不僅如此，通過電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，以其操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，使學(xué)生在作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。