伍光萍

摘要：在歷史故事越來越受到歷史教師們歡迎的情況下，教師們對于歷史教學(xué)中的歷史故事的重要性還缺乏一個較為明確的認識。對此，筆者在本篇論文中以多年來的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，從“歷史故事在歷史教學(xué)中的作用”和“它的具體要求”兩個大的方面來進行簡要分析，以此對高中歷史教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：歷史故事；高中歷史；重要性

對于高中階段的歷史教學(xué)而言，大部分的老師要求學(xué)生要了解相關(guān)的知識框架，在具有一定的歷史意識的基礎(chǔ)上，記住主要的歷史知識。但這個過程對于學(xué)生而言，是極為枯燥和乏味的，教師如果只是照本宣科式進行歷史教學(xué)，就會很難引起學(xué)生足夠的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無法在歷史學(xué)習(xí)中保持足夠的熱情，進而會直接影響到教師的教學(xué)效果，難以達到教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。因此，如何改變歷史單調(diào)乏味的教學(xué)現(xiàn)狀成為當(dāng)下歷史教學(xué)首先需要面對的問題，只有改變歷史教學(xué)模式，讓歷史教學(xué)變得生動有趣，才會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而現(xiàn)在的歷史老師通常會在歷史教學(xué)中穿插歷史故事，來吸引學(xué)生的注意力。因此，在本篇論文中，筆者將以多年來的歷史教學(xué)經(jīng)驗來簡要分析歷史故事在歷史教學(xué)中的重要性。

一、歷史故事在教學(xué)中的重要性的幾點體現(xiàn)

對于歷史教學(xué)而言，我們在開篇就提到當(dāng)下的教學(xué)狀況并不理想，方式較為單一和乏味，因此歷史故事成為大多數(shù)教師在進行教學(xué)時都會采用的方式。那么，對于歷史故事而言，我們作為一名歷史教師，首先要明確應(yīng)該采取什么樣的歷史故事，什么樣的歷史故事才是適合高中階段的教學(xué)的，是符合我們主流的價值觀的。那么，針對這些問題，筆者將從以下幾點來論述歷史故事在教學(xué)中的重要性的體現(xiàn)：

（一）使歷史教學(xué)生動化

前文中，我們提到了歷史教學(xué)的枯燥，而大多數(shù)歷史老師選擇歷史故事就是為了改變這一現(xiàn)狀。那么，歷史故事的加入，一方面，豐富了教學(xué)內(nèi)容，以故事的強烈代入感使學(xué)生能夠?qū)⑷康男纳袢谌耄瑥亩J真地跟著老師的上課節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，來達到對于課堂知識的掌握。另一方面，在教師對于歷史故事的的講解過程中，可以通過歷史故事加強學(xué)生對于知識的理解，從感性的層面對歷史知識有一個更為清晰的認識。

（二）使學(xué)生愛上歷史課

對于高中階段的學(xué)生，由于他們平日的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)習(xí)生活也比較單一化，一般的教學(xué)方式很難給他們帶來新鮮感，讓他們有足夠的熱情去學(xué)習(xí)歷史。但如果在課堂中穿插一些歷史故事就會大為不同，學(xué)生會因為歷史故事而改變對于歷史課的一個固有的認知，從而使學(xué)生逐漸愛上歷史課。

（三）對歷史的一種補充

對于歷史教學(xué)而言，教師在授課過程中講解歷史故事，除了使教學(xué)更加生動，使學(xué)生愛上歷史課的意義之外，還可以作為一種知識的補充，在講故事中拓寬學(xué)生的知識面和歷史的邏輯思維。因此，我們要明白歷史故事本身就是歷史本身，只不過是生動化的歷史故事，所以在講解歷史故事時的首要前提是符合歷史事實，而不是給學(xué)生講解一些杜撰的稗官野史，這樣不僅是對于歷史教學(xué)本身的不負責(zé)任，也是一種有違嚴謹治學(xué)的體現(xiàn)。正是因為歷史故事是歷史的一種補充，所以我們要明確那些歷史故事一定是基于最基本的歷史事實的，這樣才能起到對于教學(xué)的補充和輔助作用。

二、歷史故事的幾點具體要求

上文中，我們討論了歷史故事在高中歷史教學(xué)中的一些具體作用，明確了歷史故事本身的一些特點。那么，在教師對歷史故事的具體講解過程中，應(yīng)該怎樣做才能將其作用發(fā)揮到最大，使得歷史故事能夠既實現(xiàn)教師的教學(xué)目標，又能激起學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的熱情？針對這一問題，筆者將在下文中進一步討論在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該遵循哪些具體的要求。

（一）要有正確的史學(xué)觀念

正確的觀念將決定著人們對于事物的正確認識和人們的具體行為，因此對于歷史故事的選擇而言，作為教師，我們選擇故事的第一標準一定是符合當(dāng)下主流的史學(xué)觀念，而不是一味地要求歷史故事的故事性，因為我們的目的是教育學(xué)生，讓他們有一個正確的史觀，而不是讓他們沉浸在歷史故事中。故而，我們在進行歷史故事的講解時，一定要注意這個故事所折射出的史學(xué)觀念能否被學(xué)生接受和認可。

（二）要具有一定的故事性

在上面我們提到要選擇那些有正確史學(xué)觀念的歷史故事，不能一味要求其中的故事性。這里我們需要強調(diào)的是雖然我們并不注重它的故事性，但這并不意味著歷史故事的故事性不重要，恰恰相反，故事性是歷史故事的根本。如果缺少故事性，那它就不是一個歷史故事，而應(yīng)該是歷史事實。因此我們既不能過分強調(diào)它的故事性，也不能要求它沒有故事性。只有有一定的故事性，才能引起學(xué)生的興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)過程中完成自己的教學(xué)目標。

（三）要具有一定的針對性

對于歷史教學(xué)而言，我們的教學(xué)模式往往是按照時代進行講解的，在具體的教學(xué)過程中，如果對于某一歷史人物的學(xué)習(xí)是重點，這時候我們通常會補充一些與這個歷史人物有關(guān)的故事。一方面，拓寬學(xué)生的知識面，另一方面，是可以讓學(xué)生可以更加立體、更加直觀地對這個人物產(chǎn)生較為清晰的認知。這就要求我們在歷史故事的講解時要具有針對性，不能講一些和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)緊要的歷史故事，要講就需要選取那些和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的故事，這樣既能讓學(xué)生在課堂上得到一定的放松，感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力之所在，又能讓學(xué)生鞏固知識，完善對于歷史知識的直觀印象，從而讓他們的歷史認識變得更為理性，更為全面，更為準確，而不再是之前那種模糊的個人印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們討論了歷史故事在當(dāng)下受到眾多高中歷史老師的喜愛的一些原因，又進一步論述了歷史故事在歷史教學(xué)中所起到的作用，首先是可以使教學(xué)內(nèi)容生動化，其次是可以使得學(xué)生愛上歷史課，最后是可以對歷史進行一種補充。然后我們又在此基礎(chǔ)上討論了在歷史教學(xué)中講解歷史故事的一些具體要求，首先是要有正確的史學(xué)觀念，保證符合當(dāng)下的主流價值觀，其次是要具有故事性，因為故事性是歷史故事的根本特性，最后是在具體的教學(xué)過程中，對于歷史故事的講解一定要具體針對性，不能無的放矢。經(jīng)過這些有益的探討，筆者相信，只要明確歷史故事的意義和作用，在具體的歷史教學(xué)過程中能夠嚴格按照上述的要求進行教學(xué)，那么，歷史故事就一定能在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，而我們也會因此對高中教育做出自己的努力與貢獻。