楊素瓊

摘 要：小學階段是學生們從幼兒啟蒙教育過渡的重要階段，這一階段的學生活潑、好動，由于一直接受游戲學習教育的影響他們大多對學習沒有一個正確的學習概念，因此小學教師應該在這一學習階段引導他們樹立正確的學習觀念，盡早適應小學階段的學習。小學語文是一門語言類綜合性學科，它是我國教學階段最主要的教學科目之一，它可以在很大程度上引導學生們表現(xiàn)出內心豐富的情感和自身獨特的個性，這對他們的學習和成長來說都是起著十分重大意義的。那么如何小學語文教師應該如何做好教育工作以此引導學生樹立正確的學習觀念，更加健康快樂的成長呢？下面本篇文章將淺談如何有效的提高小學語文教學質量，帶動小學語文教育的發(fā)展。

關鍵詞：教學方式；提高教學；交流；拓展活動

大多數(shù)地區(qū)的幼兒啟蒙教育都是以游戲和趣味教學為主，學生們沒有什么學習壓力，再加上小學生生性活潑好動，很難對一件事保持長久的注意力，所以要想在這一階段激發(fā)學生們的學習興趣是非常不容易的。不過這之中也存在著一定的利弊關系，雖然小學生活潑好動難以靜下心來，但是我們也可以利用這一特點來為學生們創(chuàng)設有趣的課堂教學情境，開展課外教學活動，通過游戲和快樂的學習方式來培養(yǎng)學生的學習態(tài)度。課外活動可以在最大程度上調動學生們的好奇心、激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們能夠積極、主動的參與到課堂教學的活動中，進而更好的完成課堂學習任務。通過課外活動可以引導學生們展開高效率的學習，使學生們體會學習成功的樂趣，進而逐漸的愛上學習，久而久之這種學習態(tài)度將會變成一種良好的學習習慣，從而讓學生們更快、更好的適應小學階段的學習。

1拓展小學語文課外活動、創(chuàng)設趣味教學情境

雖然語文課程學習相對來說具有一定的枯燥性，但是教師完全可以根據(jù)教學內容的不同而利用許多不同的教學模式來進行授課。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式已經不能再適用于小學教學課堂，要想吸引學生的注意力，讓學生們積極的在課堂中表達自己的想法，那么創(chuàng)設教學情境是關鍵。例如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文的時候，由于它是一篇故事性和操作性都很強的課文，教師在講解完教材中的內容之后便可以利用課外活動來給學生們拓展該文章的知識點。即舉辦一場“烏鴉喝水大賽”，將班級中的學生們以小組的方式劃分，每個小組派四只“小烏鴉”來進行喝水接力賽，教師要準備一個和課文中一致的玻璃瓶子，接著給參賽學生們派發(fā)“烏鴉嘴”，這個烏鴉嘴是同學們一起制作的，可以用嘴來控制它的開合，比賽規(guī)則是學生們套著這個烏鴉嘴往水瓶的方向接力運送小石子，最后小組水瓶中水先溢出來的小組將會獲勝。這樣游戲的方式不但會讓學生們感覺到語文課堂十分有趣、好玩，而且還可以從中培養(yǎng)學生們的合作意識和互助精神，在游戲結束之后教師還可以向學生們提問：你們覺得“小烏鴉”這個喝水的辦法好不好？如果不好你們還可以想出其他更輕松、更有效的方法嗎？這樣學生們便會在游戲之余大談自身的感受，表達自身的獨特見解，久而久之便會養(yǎng)成一種“熱愛思考、熱愛回答”的班風，語文課堂的教學效率也會因此得到很大的發(fā)展。

2增加課外閱讀量

課外活動不單單只有游戲活動，語文畢竟是一門語言類綜合學科，要想學好它積累素材是非常重要的，增加閱讀量不但可以擴大學生們的學習知識面，而且還能為今后的課外題型打下良好的基礎，尤其是到了高年級，閱讀和寫作是十分重要的兩個占分點，而要想在這兩個題型中拿高分那么積累素材，不斷的接觸各種類型的閱讀文章是非常有必要的，只有不停的積累才能掌握越來越多的題型，積累的素材也可以為寫作提供論述證明。但是要怎么合理的在小學生中開展課外閱讀活動呢？其實可以從三個方面下手，一是在學校，學校里的圖書館有萬千資源，不同的書籍適合不同年齡段的學生，教師可以在圖書館中找一些適合學生閱讀的書籍推薦給學生；二是在家中，都說父母才是孩子的第一位啟蒙教師，教師們可以與學生們的家長多溝通與合作，鼓勵家長在睡前陪孩子看一些課外讀物，以此提高學生們的閱讀經驗和閱讀知識面；三是在班級里，教師可以在角落里弄一個“交換讀書角”，即讓學生們將自己喜歡的書籍或是認為十分好看想和大家分享的書籍放在“交換讀書角”里，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好的借閱圖書閱讀，借閱時間是一個星期，一個星期之后同學們便可以來這里取回自己的書籍接著投放新的書籍，這樣便可以做到圖書角里的書籍時時更新，以免出現(xiàn)里面永遠只有“那幾本書”的尷尬現(xiàn)象。這樣的方式可以使得學生們全方位的展開課外閱讀活動，使學生們養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。

3開展知識競賽

小學生其實都是具備了一定的競爭意識的，教師也可以很好的利用這種競爭意識來激發(fā)學生們的學習積極性。例如，開展“錯別字大賽”，即挑選教材中每個單元后面的“讀寫”欄目詞匯中特別難寫或是容易寫錯的漢字進行默寫，這樣學生們便會因為想要贏得比賽而自覺的去學習該專欄；除此之外，教師還可以舉辦“詩歌朗誦大賽”，詩歌的背誦一直是語文教育中的重要內容，許多學生因為懶惰而不去背誦，因此總是白白丟了這道送分題，開展此次活動便可以很好的調動學生們的背誦熱情。這樣的比賽不但可以使學生們能夠積極的、主動的參與到語文學習的過程中，而且比賽的氣氛也給學生們烘托了良好的學習氛圍，使學生們能夠更加高效的展開語文知識學習。

4結語

在小學語文課堂教學的過程中，如果只是一味的展開“灌輸式”教學模式是沒辦法真正抓住小學生的學習興趣的，因此小學語文教師更應該從他們的實際學習情況出發(fā)，結合課外活動的教學模式，不斷的豐富小學語文課堂，充分吸引學生們的注意力，進而不斷提高小學語文課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]陳曉春.淺議在小學低年級語文教學中激發(fā)學生的興趣[J].新課程（教研版），2009（05）.

[2]王德寶.拓展小學語文課外活動空間，全面提升小學語文教學成效[J].考試周刊，2011（21）.