劉向

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國文化領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)步。而數(shù)字藝術(shù)已經(jīng)變成了一門新的學(xué)科。數(shù)字技術(shù)則是計(jì)算機(jī)處理圖片的技術(shù)，也就是說，數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化下的藝術(shù)。是指利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性的藝術(shù)作品。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為了配合高校的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)課程，我們設(shè)立了數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)。本文結(jié)合國內(nèi)外的現(xiàn)狀，提出了交互式虛擬技術(shù)的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，建立有利于優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 交互式模擬技術(shù) 數(shù)字藝術(shù) 教學(xué)系統(tǒng) 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近幾年來，隨著高校的學(xué)生數(shù)量不斷增多，全國高等院校也崛地而起，發(fā)展迅速，規(guī)模不斷壯大，主校區(qū)對應(yīng)的分校區(qū)比比皆是，管理也隨之混亂，管理分散。而多校區(qū)管理的現(xiàn)象使得學(xué)校不得不發(fā)生變化，這樣就需要了一種新型的教育管理模式，而數(shù)字藝術(shù)教學(xué)管理系統(tǒng)就是在這樣的背景下研究出來的。這樣的系統(tǒng)可以供校領(lǐng)導(dǎo)、師生的交流，可以查閱管理信息資料，提高管理效率，可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

1國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

數(shù)字藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生將新興技術(shù)和理念結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)的能力，使其符合社會(huì)需求的人才。

在現(xiàn)階段，國外的技術(shù)相對于我國較為先進(jìn)，軟件使用率也較高。而在歐洲等發(fā)達(dá)國家，數(shù)字教育已經(jīng)趨于完善。

在國內(nèi)，我國的數(shù)字教育還很緩慢，而我們的也在不斷更新和突破，向現(xiàn)代化靠攏。由于國內(nèi)外的文化與接受的程度不同，我國數(shù)字藝術(shù)教育更是進(jìn)程緩慢。為了適應(yīng)國內(nèi)人才需求，我們也在不斷的吸取國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展一條適應(yīng)我們自己的改革之路。同時(shí)，我國內(nèi)也有一些教學(xué)管理軟件也得到了突飛猛進(jìn)的成果。

2交互理論

交互是指人與人之間的相互影響和作用。而在教學(xué)中的交互指的是教師與學(xué)生之間的交流，雙方都具有主觀能動(dòng)性，借助虛擬化的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系。這樣的功能軟件可以拉近師生的距離，促進(jìn)溝通。

系統(tǒng)中的交互可以理解為用戶與用戶之間利用數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行溝通和交流，既是老師與學(xué)生的交流和反饋（課程的指導(dǎo)，資料的借閱等）

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)七大模塊

該系統(tǒng)通過建立七大模塊，分別是：用戶管理；教師信息管理；課程管理；選課管理；成績管理；信息管理；教學(xué)互動(dòng)管理模塊的設(shè)計(jì)，用于記錄師生、課程等基本信息，用于存放學(xué)生選課等關(guān)系，建立良好的數(shù)據(jù)庫，便于師生方便快捷查閱課程資料，完成學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。

（1）用戶管理設(shè)計(jì)：由于系統(tǒng)所涉及的用過甚多，這就需要有一個(gè)程序用于整合資源，功能模塊多樣化，對不同人群的權(quán)限有所區(qū)別，來保障數(shù)據(jù)庫的安全。

（2）教師信息管理：教師信息管理設(shè)計(jì)主要用于修改學(xué)生信息，錄入成績，查尋教師信息等，通過該模塊，可以查尋教師的授課情況以及資歷。

（3）課程管理：課程管理是教學(xué)的基礎(chǔ)，該模塊可以展示課程的介紹，采用先進(jìn)的3D數(shù)字技術(shù)展示課程介紹，以便于學(xué)生更直觀的了解自己所學(xué)的課程。

（4）選課管理：根據(jù)學(xué)生專業(yè)計(jì)劃，供學(xué)生選擇選修的課程，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己所要學(xué)習(xí)的課程，從而體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（5）成績管理：該模塊是體現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)課程掌握程度的好壞，是非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)的重要考評(píng)。學(xué)生可以用于查詢學(xué)分，老師用于考評(píng)學(xué)生學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，衡量一個(gè)學(xué)生能否順利通過該考試的重要憑證。

（6）信息管理：信息管理是記錄了學(xué)校、師生的個(gè)人信息等，涵蓋非常廣泛，該模塊注重信息的更新與維護(hù)。實(shí)時(shí)更新學(xué)校近期動(dòng)向，教師調(diào)動(dòng)以及學(xué)生課程安排情況等。

（7）教學(xué)互動(dòng)管理：教學(xué)互動(dòng)管理是數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的核心模塊，該模塊可以是教師更好的引導(dǎo)學(xué)生下載良好的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，而學(xué)生可以很好地利用該模塊，學(xué)習(xí)教師分享的知識(shí)，更好吸收和消化，學(xué)生可以在該模塊提問，教師進(jìn)行答疑，真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)。

4系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

通過對教師信息類、學(xué)生信息類、課程信息類、選課成績類、信息管理類、用戶管理類的實(shí)現(xiàn)，在數(shù)字設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的過程中的關(guān)鍵技術(shù)類的實(shí)現(xiàn)，利用3D技術(shù)，可以是我們更直觀的了解數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)。

5結(jié)束語

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)也在更新和改變，為培養(yǎng)適合我國發(fā)展的新型人才提供了一條新的道路，為教育事業(yè)開啟了新的篇章。而通過帶動(dòng)新的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在教授學(xué)生課程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)相結(jié)合，不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要帶領(lǐng)學(xué)生登上世界的舞臺(tái)，順應(yīng)世界的潮流，走向國際，邁向國際化。而本文利用數(shù)字藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合學(xué)校師生信息資料，通過設(shè)計(jì)中的七大模塊，讓學(xué)校的課程、師生的信息透明化，拉近校方、師生的距離。課程的公開化與虛擬技術(shù)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生更了解課程，提高學(xué)生的知識(shí)面，增加師生的互動(dòng)，有利于師生在任何時(shí)間內(nèi)都可以進(jìn)行互動(dòng)，節(jié)省了時(shí)間，縮短了距離。

參考文獻(xiàn)

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