劉向

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國文化領域也在不斷的進步。而數(shù)字藝術(shù)已經(jīng)變成了一門新的學科。數(shù)字技術(shù)則是計算機處理圖片的技術(shù)，也就是說，數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化下的藝術(shù)。是指利用計算機設計具有藝術(shù)性的藝術(shù)作品。為了適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出社會需求的高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)設計人才，為了配合高校的數(shù)字藝術(shù)教學課程，我們設立了數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)。本文結(jié)合國內(nèi)外的現(xiàn)狀，提出了交互式虛擬技術(shù)的數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，建立有利于優(yōu)化教學系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 交互式模擬技術(shù) 數(shù)字藝術(shù) 教學系統(tǒng) 設計

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

近幾年來，隨著高校的學生數(shù)量不斷增多，全國高等院校也崛地而起，發(fā)展迅速，規(guī)模不斷壯大，主校區(qū)對應的分校區(qū)比比皆是，管理也隨之混亂，管理分散。而多校區(qū)管理的現(xiàn)象使得學校不得不發(fā)生變化，這樣就需要了一種新型的教育管理模式，而數(shù)字藝術(shù)教學管理系統(tǒng)就是在這樣的背景下研究出來的。這樣的系統(tǒng)可以供校領導、師生的交流，可以查閱管理信息資料，提高管理效率，可以有效的實現(xiàn)教學互動。

1國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

數(shù)字藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)學生將新興技術(shù)和理念結(jié)合起來，培養(yǎng)學生運用數(shù)字媒體技術(shù)的能力，使其符合社會需求的人才。

在現(xiàn)階段，國外的技術(shù)相對于我國較為先進，軟件使用率也較高。而在歐洲等發(fā)達國家，數(shù)字教育已經(jīng)趨于完善。

在國內(nèi)，我國的數(shù)字教育還很緩慢，而我們的也在不斷更新和突破，向現(xiàn)代化靠攏。由于國內(nèi)外的文化與接受的程度不同，我國數(shù)字藝術(shù)教育更是進程緩慢。為了適應國內(nèi)人才需求，我們也在不斷的吸取國內(nèi)外的經(jīng)驗，發(fā)展一條適應我們自己的改革之路。同時，我國內(nèi)也有一些教學管理軟件也得到了突飛猛進的成果。

2交互理論

交互是指人與人之間的相互影響和作用。而在教學中的交互指的是教師與學生之間的交流，雙方都具有主觀能動性，借助虛擬化的數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)進行溝通與聯(lián)系。這樣的功能軟件可以拉近師生的距離，促進溝通。

系統(tǒng)中的交互可以理解為用戶與用戶之間利用數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)進行溝通和交流，既是老師與學生的交流和反饋（課程的指導，資料的借閱等）

3系統(tǒng)設計七大模塊

該系統(tǒng)通過建立七大模塊，分別是：用戶管理；教師信息管理；課程管理；選課管理；成績管理；信息管理；教學互動管理模塊的設計，用于記錄師生、課程等基本信息，用于存放學生選課等關(guān)系，建立良好的數(shù)據(jù)庫，便于師生方便快捷查閱課程資料，完成學校的課程學習。

（1）用戶管理設計：由于系統(tǒng)所涉及的用過甚多，這就需要有一個程序用于整合資源，功能模塊多樣化，對不同人群的權(quán)限有所區(qū)別，來保障數(shù)據(jù)庫的安全。

（2）教師信息管理：教師信息管理設計主要用于修改學生信息，錄入成績，查尋教師信息等，通過該模塊，可以查尋教師的授課情況以及資歷。

（3）課程管理：課程管理是教學的基礎，該模塊可以展示課程的介紹，采用先進的3D數(shù)字技術(shù)展示課程介紹，以便于學生更直觀的了解自己所學的課程。

（4）選課管理：根據(jù)學生專業(yè)計劃，供學生選擇選修的課程，學生可以在網(wǎng)上選擇自己所要學習的課程，從而體現(xiàn)了學生學習的自主性。

（5）成績管理：該模塊是體現(xiàn)學生對學習課程掌握程度的好壞，是非常重要的環(huán)節(jié)，是學生能夠順利完成學業(yè)的重要考評。學生可以用于查詢學分，老師用于考評學生學分進行統(tǒng)計，衡量一個學生能否順利通過該考試的重要憑證。

（6）信息管理：信息管理是記錄了學校、師生的個人信息等，涵蓋非常廣泛，該模塊注重信息的更新與維護。實時更新學校近期動向，教師調(diào)動以及學生課程安排情況等。

（7）教學互動管理：教學互動管理是數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)的核心模塊，該模塊可以是教師更好的引導學生下載良好的適合學生學習的知識，而學生可以很好地利用該模塊，學習教師分享的知識，更好吸收和消化，學生可以在該模塊提問，教師進行答疑，真正的實現(xiàn)了教學互動。

4系統(tǒng)的實現(xiàn)

通過對教師信息類、學生信息類、課程信息類、選課成績類、信息管理類、用戶管理類的實現(xiàn)，在數(shù)字設計藝術(shù)教學系統(tǒng)實現(xiàn)的過程中的關(guān)鍵技術(shù)類的實現(xiàn)，利用3D技術(shù)，可以是我們更直觀的了解數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)。

5結(jié)束語

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)也在更新和改變，為培養(yǎng)適合我國發(fā)展的新型人才提供了一條新的道路，為教育事業(yè)開啟了新的篇章。而通過帶動新的數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，在教授學生課程的同時，培養(yǎng)學生適應社會的能力，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)互動相結(jié)合，不僅提高學生的綜合素質(zhì)，更要帶領學生登上世界的舞臺，順應世界的潮流，走向國際，邁向國際化。而本文利用數(shù)字藝術(shù)教學系統(tǒng)設計與實現(xiàn)，利用網(wǎng)絡資源，整合學校師生信息資料，通過設計中的七大模塊，讓學校的課程、師生的信息透明化，拉近校方、師生的距離。課程的公開化與虛擬技術(shù)的設計，使得學生更了解課程，提高學生的知識面，增加師生的互動，有利于師生在任何時間內(nèi)都可以進行互動，節(jié)省了時間，縮短了距離。

參考文獻

[1] 翟翔.傳統(tǒng)藝術(shù)設計教育如何向數(shù)字藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的分析[J].藝術(shù)與設計，2007（12）：16-70.

[2] 薛華成.管理信息系統(tǒng)（第三版）[M].北京：清華大學出版社，1999：306-308.

[3] 曹曼.虛擬技術(shù)芻議[J].青島大學學報（工程技術(shù)版），2001（01）.