李桃

摘 要：賞識(shí)教育專家曾深刻指出：“教育孩子的全部奧秘，在于相信孩子和解放孩子?！辟p識(shí)教育的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而“小題大做”，給他們以鼓勵(lì)信任、理解寬容、自物自勵(lì)、完善自我。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；實(shí)踐；體會(huì)

每個(gè)班級(jí)中都難免有一些學(xué)習(xí)或行為方面的后進(jìn)生，這些孩子似乎成了老師們最為頭疼的難題，甚至成為老師們眼中拖后腿的因素。他們不受老師待見(jiàn)，也不受班級(jí)中的其他孩子歡迎，久而久之，他們自己也接受了這種狀態(tài)，默默地承認(rèn)自己是與其他同學(xué)不一樣的特殊人物。漸漸地習(xí)慣了自己在班集體中的“底層”地位。然而，作為一名教師，如果真正把教育孩子當(dāng)做自己的事業(yè)，把班級(jí)中的每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的責(zé)任，那么，我們對(duì)待這些孩子不應(yīng)該是歧視，更應(yīng)該是憐惜。

四年前，我們的班級(jí)里轉(zhuǎn)來(lái)一名女同學(xué)，當(dāng)我看到學(xué)生的戶口本時(shí)，心里就打起了鼓，10歲？這可是二年級(jí)的孩子呀，再看到摸底考試的成績(jī)時(shí)，心涼了半截。刺眼的12分，讓我感覺(jué)自己接到一個(gè)燙手的山芋。當(dāng)孩子來(lái)到教室門(mén)口時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我心里真是有些不痛快。一個(gè)個(gè)子好高的女孩兒，足足高出班上最高的男孩兒兩個(gè)頭，頭發(fā)蓬亂地在頭上頂著，兩只大眼睛暗淡無(wú)神，最讓我難以接受的是，這么大的女孩兒，卻留著兩條黑黢黢的鼻涕。我深深吸了一口氣，然后盡量擠出了笑容，把她迎進(jìn)了班級(jí)。

接下來(lái)的日子，印證了我的猜測(cè)，應(yīng)該說(shuō)更糟！這個(gè)孩子根本無(wú)法完成班上的學(xué)習(xí)任務(wù)，我基本上看不到她的作業(yè)本。當(dāng)我質(zhì)問(wèn)她時(shí)，她總是撲閃著空洞的眼睛，一言不發(fā)，似乎根本聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么，又好像根本不在乎我在說(shuō)什么。我想我得做點(diǎn)什么，或許跟家長(zhǎng)溝通一下。這樣的機(jī)會(huì)，很快就到了。那天，上了半節(jié)課了，他的座位上還是空空的，我趕緊按照?qǐng)?bào)名表上的聯(lián)系電話打過(guò)去，接電話的是一位老太太，她告訴我，她是孩子的伯娘，她不知道孩子去哪兒了，或許是被他的舅舅帶到鄉(xiāng)下玩去了。聽(tīng)那語(yǔ)氣她既不不關(guān)心這孩子上不上課，也不想知道這孩子去了哪兒。我只好追問(wèn)孩子的父母在哪兒，希望和他們溝通一下。誰(shuí)知老太太說(shuō)這孩子沒(méi)有父母，是伯伯撿來(lái)的，說(shuō)完還嘀嘀咕咕地說(shuō)：“都叫他別管了，偏不聽(tīng)?！睊炝穗娫?，我的心情沉重極了，這孩子究竟有怎樣的身世？她的生活是怎樣一種境況？誰(shuí)才是真正關(guān)心她的存在的人？一個(gè)孩子，當(dāng)她在所謂的親人眼中可有可無(wú)，甚至令人嫌棄的時(shí)候，她又會(huì)如何看待自己？我趕緊又打了一個(gè)電話過(guò)去，懇求老太太轉(zhuǎn)告孩子的伯伯，一定給我回個(gè)電話。終于等到了那個(gè)電話，電話那頭傳來(lái)的是一位老人的聲音：“對(duì)不起啊，老師，我也說(shuō)不清這孩子去哪兒了，我找到一定送到學(xué)校來(lái)。”這聲音很無(wú)力，但是透著無(wú)奈和焦急，最起碼我聽(tīng)出了擔(dān)心，聽(tīng)出了牽掛。

我沒(méi)法去深入了解她的身世，我不忍問(wèn)及她爸爸或媽媽，我生怕這樣的深究成為一種殘酷。我想，這些也不那么重要了，目前他在我面前只有一個(gè)身份，她是我的學(xué)生。

我牽著她的手把她領(lǐng)到了辦公室，遞給她紙巾讓她自己把鼻涕擦干凈，然后我拿出梳子，為她扎了一個(gè)精神的馬尾。也許這樣的待遇對(duì)它而言太陌生了，整個(gè)過(guò)程中，她不言不語(yǔ)，眼神不自然地一直盯著地面。然后我又牽著她的手把她領(lǐng)到教室，夸張地對(duì)同學(xué)們?nèi)?，“孩子們，你們瞧瞧，××同學(xué)今天是不是特別漂亮呀？”如我所愿，孩子們都跟著附和起來(lái)：“哇！××，你現(xiàn)在好漂亮呀！”

她害羞地低下了頭，紅紅的臉蛋上浮起了一抹甜甜的微笑。從那一天之后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她臉上的鼻涕，頭發(fā)也規(guī)規(guī)整整地扎起來(lái)了。我第一次欣喜地發(fā)現(xiàn)，贊揚(yáng)竟能產(chǎn)生如此巨大的力量。

嘗到甜頭的我，當(dāng)然不會(huì)就此止步，我要用好“賞識(shí)”這只“魔法棒”。第二天，我趁熱打鐵，跟她進(jìn)行了第二次溝通?！昂⒆?，咱們倆來(lái)做個(gè)約定好嗎？你不在學(xué)校這幾天，老師心里七上八下的可難受了，你能答應(yīng)老師，從今以后每天都按時(shí)到校，不再缺課嗎？”她還是沒(méi)有說(shuō)話，遲疑了片刻，她怯怯地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。“太好了，那老師就踏實(shí)了！”我故作驚喜，其實(shí)心里是沒(méi)底的，她真的會(huì)遵守約定嗎？一個(gè)星期過(guò)去了，她每天按時(shí)到校，我堅(jiān)持每天走進(jìn)教室先沖她點(diǎn)點(diǎn)頭，送上一個(gè)滿意的微笑；一個(gè)月過(guò)去了，她竟然連遲到都沒(méi)有過(guò)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，她每天都在座位上迎接我的微笑。原來(lái)孩子要的不多，一個(gè)微笑，足以讓她充滿期待和喜悅。不需要說(shuō)教，不需要請(qǐng)家長(zhǎng)，不需要懲罰，微笑就能讓這個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題迎刃而解。

是時(shí)候做進(jìn)一步的改變了，一天，我走到這個(gè)孩子課桌邊，：“××，可以把你的作業(yè)讓老師看看嘛？”她愣了一下，慢慢把頭低下來(lái)，兩個(gè)大拇指在桌下不停地打絞。沉默了一會(huì)兒，我對(duì)她說(shuō)：“要不，明天再給我看吧，可以嗎？”“可以?！甭曇艉苄?，但是最起碼她愿意用語(yǔ)言回應(yīng)我了。第二天，我再次走到她的桌旁，作業(yè)本已經(jīng)擺好在桌上等待著我了。雖然是歪歪扭扭的字跡，連篇的錯(cuò)別字，但是在我眼中卻是非常養(yǎng)眼的?！班?，不錯(cuò)，要是再認(rèn)真一點(diǎn)，把多的這一撇去掉，把少了的這一點(diǎn)加上就更好了?！彼纳袂槭求@訝的，大概沒(méi)有想到字跡的作業(yè)會(huì)得到老師的認(rèn)可吧。從那以后，“欣賞”她的作業(yè)有成了我的另一個(gè)習(xí)慣。

孩子的變化比我想象中要快，當(dāng)然，我選擇給她和別人稍有區(qū)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我想她首先需要的是樹(shù)立自信，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課堂上，我總是把我認(rèn)為她有能力完成的問(wèn)題拋給她，在她回答之后，我一定及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓她品嘗成功的喜悅；考試后，我在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)她得到的47分，因?yàn)樗辛撕艽蟮倪M(jìn)步，讓她的努力得到認(rèn)可；在課后，我不時(shí)地為她創(chuàng)造“幫助”的機(jī)會(huì)，幫助我抱抱作業(yè)本，擦擦黑板。幫助同學(xué)抬抬凳子，整理整理文具。讓她有存在感，被需要的體會(huì)。偶爾她犯了錯(cuò)誤，我也會(huì)名正言順地告訴同學(xué)們，因?yàn)樗罱憩F(xiàn)很突出，我決定原諒她。慶幸的是，她的表現(xiàn)也得到了同學(xué)們的認(rèn)同，班上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為老師“偏心眼”。

四年過(guò)去了，如今這個(gè)孩子，已經(jīng)是個(gè)十四歲的大姑娘了。雖然她的成績(jī)?nèi)匀皇窃?0分左右徘徊，但是我無(wú)比滿足?？纯此蓛粽麧嵉淖鳂I(yè)，看看她雖然語(yǔ)句不通順，用詞不精練，但卻洋洋灑灑幾百字的作文，看看她干凈得體的衣著，尤其是看到她帶著陽(yáng)光自信的笑容快樂(lè)地和同學(xué)們暢談，我心中的成就感油然而生。我不奢求什么了，我要做的就是，在我的教育崗位上，默默地把陽(yáng)光播撒在孩子們的心田，等待著他們漸漸燦爛。