摘要：新課程的實施對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和形式形成一定的沖擊力，并且也為提高我國當代教學(xué)質(zhì)量形成了一個推動作用，為社會發(fā)展培養(yǎng)了更多有用的人才，特別是對于高中地理教師來說，給他們提供了與新形勢發(fā)展更加符合的教學(xué)觀念，并且提供了宏觀的指導(dǎo)，高中地理老師應(yīng)該以積極的態(tài)度來調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)新世紀的同學(xué)。本文本著為國家長遠發(fā)展為目的，對新課程背景下高中地理教學(xué)的方法進行了研究，從真實的教學(xué)實踐出發(fā)，對新世紀的教學(xué)提出了具有有利于學(xué)生接受的建議和一些新奇的方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；教學(xué)方法

當課程改革不斷深入時，由于在教學(xué)時以學(xué)生為本，這也剛好適應(yīng)了科學(xué)發(fā)展觀的核心。，而且更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其的改革實施對高中的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響，改變他們以前以應(yīng)試為主要目的，只關(guān)注學(xué)生的成績的思想。老師是新課程改革的具體執(zhí)行者，是永遠堅持在教學(xué)工作第一線的，如果他們的教學(xué)理念和思想能夠真正轉(zhuǎn)變，那么新的課程改革就能夠真正落到實處，對于高中地理老師而言，他們現(xiàn)階段面臨的一個困難就是怎樣改掉以前教學(xué)過程中的弊端，探索出新時期教學(xué)的新方法。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體———老師的教學(xué)理念

時代在不斷的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然不能很好適應(yīng)社會發(fā)展的各種需要，教學(xué)時沒有以學(xué)生為本是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個主要弊端，教師關(guān)注自己的教學(xué)進度而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，而現(xiàn)如今老師必須改變掉那些舊的觀念，努力學(xué)習(xí)新的知識熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要讓自己有一種緊迫感，適應(yīng)不了社會就會被社會所淘汰，如果不熟練掌握教學(xué)中所用到的工具就會出現(xiàn)很多問題，例如有的課因為多媒體不熟練而大大降低自己的教學(xué)效果，這是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)盡量避免出現(xiàn)的失誤。所以老師就應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，提高自己的文化底蘊，并且多了解國家出臺的相關(guān)教育政策，爭取把課堂變得生動有趣以適應(yīng)新時期教學(xué)要求。

2 增強教學(xué)過程中的師生互動

在以前，教師開展教學(xué)活動只需要兩三年基本就可以駕輕就熟了，也不求上進。課堂上也只是教師教、學(xué)生在下面學(xué)習(xí)，學(xué)生是沒自主發(fā)言權(quán)的；而在當今新課改情況下，教師在授課時不再是一味地的像學(xué)生傳遞知識，取而代之的是增強了與學(xué)生之間的互動。所以師生關(guān)系會進一步提升繼而達到一種和諧、民主、平等的關(guān)系，這樣師生關(guān)系構(gòu)建好之后，學(xué)生就會更相信老師會把心中困惑說出來，從而培養(yǎng)自己的刻苦努力的精神。筆者曾經(jīng)在競賽時聽了一節(jié)課，老師在授課時非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，但教師仍然能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終擁有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。并且很會調(diào)動課堂氣氛，例如在給學(xué)生們做示范時，為了讓學(xué)生更好地了解這個原理，會進行相關(guān)實驗，在實驗的過程當中，會提出一些問題，然后讓學(xué)生通過具體的操作找到問題的答案。有答案的同學(xué)可以舉手與大家一起分享自己見解。學(xué)生表現(xiàn)的十分踴躍，都想自己親手來做實驗，課堂氣氛一直很活躍，或許在這樣輕松愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生沒有顧慮，想說什么就說什么有什么不懂的就問，不像以前即使想好了答案因為害怕答錯而被老師批評所以不敢說出來，在當時老師也得到了很好的反饋，清楚了學(xué)生的所知所想，及時解決了學(xué)生所存在的問題。還有一種讓學(xué)生自己當老師的形式就充分調(diào)動了學(xué)生的自信心，它首先給學(xué)生一定的思考時間，當他們完成教師所布置的任務(wù)之后。然后上臺進行講解，對自己的答案進行展示，與其他同學(xué)一起交流，找到自己思考不全面的地方。這樣做，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還能增強班級凝聚力，拉進學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

3 開創(chuàng)生動活潑的教學(xué)新方法

新課改后的地理課堂，更加活躍課堂教學(xué)也更加的豐富，多變和復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生也可以發(fā)表一些自己的意見，針對老師的教學(xué)方法提出一些建議，讓他們真真切切地加入到課堂活動中去。

3.1 通過實踐帶動書本學(xué)習(xí)的方法

每一個學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)都存在著差別，所以使用相同的教學(xué)方法必然不會取得很好的效果。我們應(yīng)該對這些學(xué)生進行具體的分析，然后針對他們的實際學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方法，也就是說，我們應(yīng)該給每個同學(xué)制定不同的學(xué)習(xí)目標，因人而異，將生成性目標和預(yù)設(shè)性目標相結(jié)合，要從“文本式”走向“實踐式”，達到教學(xué)個性和共性在某一方面的共鳴。

3.2 把考試難點融入到日常教學(xué)中的方法

在教學(xué)的過程中會存在一些環(huán)節(jié)，當完成一個階段的教學(xué)任務(wù)之后，為了幫助同學(xué)加深對所學(xué)知識的理解，能夠更好的運用，教師需要安排一些作業(yè)幫助同學(xué)鞏固知識。同時，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校也會定期安排一些考試。其實，在新的教學(xué)環(huán)境下，我們可以改變以往的教學(xué)理念，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷的進行創(chuàng)新。例如，在地理課堂，教學(xué)不一定要局限在室內(nèi)，我們可以帶領(lǐng)同學(xué)與大自然有一個親身接觸，讓他們通過自己的實地考察找到自然各物之間的聯(lián)系，這樣做，必然會具有更好的效果。

3.3 通過解決出錯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

地理教師在實際教學(xué)時，可能會忽略當中存在的一些問題，特別是在教學(xué)過程當中，對于出現(xiàn)的錯誤，教師和學(xué)生只是注重問題的解決方法，卻忽略了它最本質(zhì)的作用，大多數(shù)也只是停留在簡單層面上，只是在不斷地找錯、糾錯和改錯。其實可以通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到錯誤并把它所反映出來你沒掌握的知識點再重新學(xué)習(xí)，這樣錯誤就會減少。就拿熱力環(huán)流這一章的知識來說，如果沒有對前后幾個章節(jié)的知識有一個全面的把握，那么在學(xué)習(xí)這一章時就會具有一些難度。所以，對于出現(xiàn)的錯誤，我們首先要找到產(chǎn)生這些錯誤的原因，找到自己沒有掌握的知識，然后對癥下藥。

4 結(jié)束語

為了給國家發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)性人才，教師也需要不斷的提高自己的能力，不斷探索自己的教學(xué)之路以使自己的學(xué)習(xí)進度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進度相一致，找到更好的教學(xué)方法。 同時響應(yīng)國家的號召，讓自己為國家的發(fā)展做出越來越大的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：楊傳剛，工作于大石橋市第三高級中學(xué)。endprint