劉珊

摘要：學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常有意義的教學(xué)活動(dòng)，也是新課改的必然要求。教師還要付出更大的努力，結(jié)合實(shí)際用多種多樣的方法手段來培養(yǎng)初中生自我學(xué)習(xí)的能力，并進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力

在英語教學(xué)活動(dòng)中，往往存在著教師用足了勁收效卻甚微的普遍現(xiàn)象。這時(shí)候我們就常常不是抱怨學(xué)生腦子笨、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就是埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，等等。筆者認(rèn)為，主要問題不在學(xué)生，而是在教師沒有能教給學(xué)生一套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更重要的是忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此我們不僅應(yīng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還應(yīng)要求學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”，即要教給學(xué)生一套較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)方法，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面就談?wù)劰P者在多年教育教學(xué)中，摸索總結(jié)出的幾種教學(xué)方法，以期與同行商榷。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新能力

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)的催化劑，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的推動(dòng)力。因此，教師要善于設(shè)計(jì)新穎有趣且?guī)в袘夷钚缘膯栴}，吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)的心弦，使學(xué)生興味盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的能力，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語的最大困難就是記不住單詞，究其原因在于學(xué)生沒有掌握英語是拼音文字這個(gè)特點(diǎn)。教師從開始就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)記單詞的能力。我在字母教學(xué)階段就教會(huì)了學(xué)生大部分輔音字母以及它們的發(fā)音，從學(xué)習(xí)英語單詞開始，就用實(shí)物或圖片讓學(xué)生反復(fù)聽該詞的讀音。如在教dad這個(gè)詞時(shí)，我先反復(fù)讀它的發(fā)音，然后讓學(xué)生模仿，在模仿中讓學(xué)生來感受它的發(fā)音，問學(xué)生每個(gè)字母的發(fā)音，學(xué)生回答后再告訴他們[?]是字母a的在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，隨后再分別試讀bag、hat、sad、map這幾個(gè)詞，讀后向?qū)W生提問[?]這個(gè)音與dad中的[?]是否相同，在學(xué)生讀這幾個(gè)單詞之后，啟發(fā)學(xué)生自己歸納得出讀音規(guī)則：這幾個(gè)單詞中的字母a發(fā)同一讀音[?]。教師沒把讀音規(guī)則直接告訴學(xué)生，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)記詞的能力。在教學(xué)中，用類似的方法教單詞，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生大都在聽或看到符合讀音規(guī)則的單詞時(shí)自己就能拼讀出來，并能按照單詞的讀音記住它的拼寫形式。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)能力的提升，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為成功自學(xué)邁出了有效的一步。

三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段，可以大大提高課堂教學(xué)效率。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生先讀課文，但要有不同的側(cè)重點(diǎn)和要求。首先，針對(duì)事實(shí)和全文中心提出問題，或按課后練習(xí)提問，讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，并在文中找答案；其次，讓學(xué)生用學(xué)過的短語、句型、語法等進(jìn)行替換或轉(zhuǎn)換練習(xí)，養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣；再次，要求學(xué)生從構(gòu)詞法的角度，找出派生、合成或轉(zhuǎn)化詞，掌握構(gòu)詞法，使學(xué)生在閱讀中化難為易，豐富詞匯，從而不斷提髙預(yù)習(xí)速度。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生先講，先問，先答，提出質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后通過細(xì)致的講解，讓學(xué)生對(duì)問題“對(duì)號(hào)入座”。有時(shí)候教師也可邊講邊問，對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)給予指正和鼓勵(lì)，而學(xué)生可以邊聽邊記，有側(cè)重點(diǎn)，深化鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓他們嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，對(duì)自己充滿信心。有計(jì)劃的復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭(zhēng)的重要方法。每次上完課后，教師都要要求學(xué)生復(fù)習(xí)，同時(shí)做拓展性練習(xí)。復(fù)述課文就是一種有效的復(fù)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師可做示范性演示，用問答形式引導(dǎo)學(xué)生思維，幫學(xué)生理清脈絡(luò)，教學(xué)生如何做，抓要點(diǎn)，讓學(xué)生開口表述。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，可列出關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生把答案串起來，或者進(jìn)行看圖說話、圖表概括，這就為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性語言活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，強(qiáng)化了學(xué)生理解記憶的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了知識(shí)、能力的同步發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握英語自學(xué)的方法對(duì)于初中生來說，自學(xué)英語有一定的難度，如果教師能夠正確引導(dǎo)的話，往往會(huì)得到事半功倍的效果。在教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，背誦陌生的詞匯和短語，自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句型并進(jìn)行分析，或查資料和小組討論。在課堂之中，教師可以給學(xué)生更多的時(shí)間，小組之間進(jìn)行討論并糾錯(cuò)，等學(xué)生基本掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)得不到位的地方進(jìn)行補(bǔ)充。在課堂之中還可以單獨(dú)留出幾分鐘用于學(xué)生之間交流，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)英語的方法技巧，共同進(jìn)步。這樣通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻，也會(huì)更加有成就感，這樣下去，就會(huì)形成良性循環(huán)，學(xué)生自學(xué)積極性越來越高，自學(xué)能力也越來越強(qiáng)。

五、充分利用課外時(shí)間

一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，在這么短的時(shí)間之內(nèi)學(xué)好一門語言是非常困難的。教師要做好拓展活動(dòng)，把課外時(shí)間打造成課堂的延伸，讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。教師可以在班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)英語角，給學(xué)生提供一個(gè)專門進(jìn)行英語交流的場(chǎng)所和空間。除此之外還可以利用課余時(shí)間舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如話劇大賽，學(xué)生可以以小組為單位參賽，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，要求全英文，在這個(gè)過程中既可以使學(xué)生體會(huì)英語的魅力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，又鍛煉了學(xué)生英語的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力。還可以以學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)為單位舉辦英語知識(shí)或演講大賽，學(xué)生自己準(zhǔn)備參賽的過程實(shí)際上就是自主學(xué)習(xí)的過程。通過競(jìng)賽既進(jìn)一步督促了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，又證明了學(xué)生的自學(xué)能力，帶給學(xué)生更大的成就感，使其感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而樹立自學(xué)英語的信心。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，只要做到教師精心指導(dǎo)、堅(jiān)持不懈，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而，學(xué)生不愿聽、說、讀、寫的問題就會(huì)迎刃而解，繼而學(xué)生的綜合語言能力也能得到全面的提高。

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