梁海葵

農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)員有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是學(xué)員大多學(xué)歷較低（初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)薄弱；二是學(xué)員有外出務(wù)工的經(jīng)歷，有學(xué)習(xí)技能的愿望和需求，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，學(xué)員不適應(yīng)，學(xué)習(xí)畏難情緒重。

一、教學(xué)上的幾點(diǎn)突破

1.教學(xué)模式的改變

結(jié)合一體化教學(xué)改革成果，將短期培訓(xùn)的課程進(jìn)行改革。根據(jù)企業(yè)送培的目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，制定農(nóng)民工培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)短期培訓(xùn)典型工作任務(wù)、工作情境，實(shí)施教中做、做中學(xué)的一體化教學(xué)過程，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，回歸課堂，完成短期培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)目的。

潤(rùn)建通信股份有限公司送培的一批農(nóng)民工學(xué)員，培訓(xùn)的需求是使學(xué)員掌握電工基礎(chǔ)安全知識(shí)及電工基本安全操作規(guī)程，考取低壓電工安全技術(shù)操作證。筆者學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)，結(jié)合特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)，制定短期培訓(xùn)大綱和計(jì)劃，完成五項(xiàng)典型工作任務(wù)（項(xiàng)目一：認(rèn)識(shí)電工實(shí)訓(xùn)室；項(xiàng)目二：觸電急救；項(xiàng)目三：常用電工測(cè)量?jī)x表的使用；項(xiàng)目四：照明線路的設(shè)計(jì)、安裝與故障處理；項(xiàng)目五：電氣控制線路的安裝、調(diào)試與故障處理），每項(xiàng)任務(wù)3個(gè)典型工作情境。學(xué)習(xí)情境緊扣生活工作實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性很高，主動(dòng)參與到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來，培訓(xùn)質(zhì)量好、滿意率高。

2.新媒介的輔助學(xué)習(xí)

培訓(xùn)學(xué)員普遍都擁有智能手機(jī)或電腦，如何利用新媒介進(jìn)行輔助教學(xué)、學(xué)員網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)已是教師教學(xué)方法改進(jìn)的重要手段。農(nóng)民工學(xué)員基礎(chǔ)較差、接收能力也參差不齊，開發(fā)構(gòu)建目的性明確的學(xué)習(xí)資源庫如培訓(xùn)相關(guān)書籍或材料、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻課件、仿真軟件等是有效輔助農(nóng)民工學(xué)習(xí)的手段。在電工安全技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中，筆者學(xué)校編寫了《電工安全技術(shù)培訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、各項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)視頻、配線接線仿真軟件等，成功地展現(xiàn)了新媒介在輔助教學(xué)的巨大作用。

3.培訓(xùn)教師業(yè)務(wù)能力提高

在備課上要求培訓(xùn)教師做到：備學(xué)生（學(xué)員特點(diǎn)）、備教材（根據(jù)短期培訓(xùn)的目標(biāo)，研究教學(xué)計(jì)劃），確定項(xiàng)目課題（學(xué)習(xí)情境）、備材料（備實(shí)訓(xùn)材料、備課件、備輔助教學(xué)視頻、備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料）、備方法（結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)和項(xiàng)目教學(xué)，找到適合的一體化教學(xué)方法）。這些與傳統(tǒng)的備課要求一致，但卻是傳統(tǒng)備課的進(jìn)一步提升。培訓(xùn)教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的設(shè)計(jì)、制作和整理。一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進(jìn)，這些對(duì)培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)和其他業(yè)務(wù)能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進(jìn)。

二、農(nóng)民工培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和獎(jiǎng)勵(lì)

近年職業(yè)院校招生人數(shù)多，大部分專業(yè)教師忙于校內(nèi)教育教學(xué)，沒有時(shí)間兼顧對(duì)外培訓(xùn)工作。有職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資整體來說不足，從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師因體制原因不能安排大量的培訓(xùn)任務(wù)。實(shí)行事業(yè)單位績(jī)效工資以后，部分教師參加職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的積極性不夠高。農(nóng)民工培訓(xùn)（職業(yè)培訓(xùn)）對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求較高，加大對(duì)培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的重要的基礎(chǔ)工程，當(dāng)然培訓(xùn)的實(shí)效獎(jiǎng)勵(lì)也是激勵(lì)教師投入到培訓(xùn)工作、培訓(xùn)教研教改的基礎(chǔ)動(dòng)力。

2.基地功能基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入

隨著國家和地方政府對(duì)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的重視和投入，各地、各職業(yè)院校紛紛加入到技能人才（特別是高技能人才）培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)隊(duì)伍中，培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多購置的是專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)性、真實(shí)（仿真）性、實(shí)用性、功能齊全的培訓(xùn)設(shè)備。但目前招聘農(nóng)民工的企業(yè)一般將農(nóng)民工安排在工序簡(jiǎn)單的操作崗位，培訓(xùn)需求往往集中在安全操作和基礎(chǔ)技能的掌握上，而自愿參加農(nóng)民工勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的學(xué)員，更多偏向于在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，一般報(bào)名的工種（專業(yè)）往往集中在焊工、電工、農(nóng)藝、服裝制作等基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。農(nóng)民工培訓(xùn)基地需根據(jù)農(nóng)民工培訓(xùn)的實(shí)際需求加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和更新?lián)Q代。

3.農(nóng)民工培訓(xùn)成果的分享

農(nóng)民工培訓(xùn)的成果關(guān)系到培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。應(yīng)注重對(duì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)素材（視頻、仿真等）的開發(fā)和積累，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工培訓(xùn)資源、成果的共享。

（作者單位：廣西工業(yè)技師學(xué)院）