蔣陽敏

摘要：新一輪的課程改革為英語課堂教學(xué)指明了前進的方向，英語教師在教學(xué)中采取互動式教學(xué)是非常必要的?；邮浇虒W(xué)主要是通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，強化師生、生生之間的交互影響，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在互動中既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能提高學(xué)生各的綜合素質(zhì)。所以，開展英語課堂互動式教學(xué)是時代發(fā)展的大勢所趨，也是發(fā)展英語教學(xué)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)

初中時期作為英語教學(xué)的啟蒙階段，其教學(xué)有效性非常重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，初中英語教學(xué)存在很多問題，致使教學(xué)效率難以提升。隨著新課程改革的深入，學(xué)生被作為教學(xué)的主體，同時，一些新的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)，互動教學(xué)就是其中一種?；咏虒W(xué)既指課堂上師生之間的互動交流，也指生生之間的交流學(xué)習(xí)。課堂互動性越高，某種程度上說明課堂交流越充分，教學(xué)效率會越高。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中英語教學(xué)來說，良好的課堂導(dǎo)入能夠有效保證課堂教學(xué)效率。所以，教師在正式開展英語教學(xué)之前，應(yīng)該進行有效的課前導(dǎo)入，利用與課文有關(guān)系的一些內(nèi)容，與學(xué)生進行有效的互動，然后把自己所要講述的這篇課文引出來。通過這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的積極性得到提高，同時還能夠營造良好的課堂氛圍，為有效開展教學(xué)提供了重要的保障。例如，在講解初中英語教材中《Wheredidyougoonvacation》的內(nèi)容的時候，如果教師單純地講解語法和生詞的知識，那么就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)課文的興趣。所以，這個時候，教師就可以通過互動來提高教學(xué)的效率。例如，教師可以組織學(xué)生進行討論，主題就是自己以前的假期是在哪里渡過的，之后的假期有什么計劃，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生都被假期這個話題吸引住，從而有效保證了學(xué)生能夠積極參與英語教學(xué)過程中，得到更加充實的鍛煉，提高自身英語綜合應(yīng)用能力。

二、增強課堂互動，發(fā)揮學(xué)生主體性

在初中英語課堂中開展互動教學(xué)，需要教師與學(xué)生進行有效的互動，同時，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠在平等和諧的氛圍中開展學(xué)習(xí)。同時，教師在與學(xué)生進行互動的過程中，還應(yīng)該努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在更加活躍的氛圍中進行英語學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生穩(wěn)固地掌握英語知識。例如，在講解《Howoftendoexercise》的時候，教師可以通過提問式教學(xué)來增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生通過參與到教師發(fā)起的問題來更加牢固地掌握英語知識。教師可以把學(xué)生分成若干個小組，通過小組交流，讓學(xué)生和教師一起探討學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的各種問題。通過這樣的互動，能夠使學(xué)生遇到不會的問題的時候，可以及時的告訴教師，有利于教師及時給學(xué)生指出正確的答案。同時，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個清楚的了解，可以更好地掌握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況，有利于教師采取一些有針對性的教學(xué)手段和措施，以此來提高教學(xué)效率，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。

三、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為他們提供自我展現(xiàn)的舞臺

在初中英語課堂教學(xué)中，“師生互動、生生互動”教學(xué)是經(jīng)常被采用的模式，學(xué)生通過師生互動、自主活動既能鞏固新的知識點，又能對掌握不夠的地方及時進行自糾，也有利于提高口語表達能力。如，在分析“therebe”句型時，教師可以讓學(xué)生利用班級中的文具、桌椅、地圖、門窗等一人說一句，盡快表達。這樣既利于學(xué)習(xí)，又能鞏固新詞匯和句型，還能很好地鍛煉他們的口語表達能力，更重要的是給了他們展示“自我表現(xiàn)”的機會，有助于將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使英語學(xué)習(xí)更生動、活潑、有趣。

四、創(chuàng)新互動形式——充分參與中展示自我

初中英語學(xué)科涉及的語法、單詞等知識點，相對比較枯燥乏味，如果教學(xué)方法再過于單一死板，就很容易削弱初中生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師在構(gòu)建互動課堂時要注重與時俱進，創(chuàng)新互動形式，靈活運用多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生都能積極參與到課堂互動中來，實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流與合作，進而幫助學(xué)生在良好的互動中掌握英語知識，進一步提升英語學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的英語水平等，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、互助合作等方式，進行合作探究學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并想辦法解決問題，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。教師還可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)情境中進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、互動、合作，在輕松愉悅的課堂氛圍中收獲知識、拓展思維、提升能力，構(gòu)建高效、和諧的英語課堂。

五、完善練習(xí)評定環(huán)節(jié)，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效評價

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，檢測環(huán)節(jié)往往是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生在課堂上的參與率不高。隨著新課程改革的實行，英語教學(xué)的理論性和實踐性都相應(yīng)有了更高的要求，英語課堂教學(xué)中，評價教學(xué)也是開展互動教學(xué)中的一個比較重要的環(huán)節(jié)。教師及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)是對學(xué)生進行鼓勵、提高學(xué)生積極性的最好手段之一。此外，在互動教學(xué)的最后階段，教師也可以設(shè)計一些有效的課內(nèi)練習(xí)，這對鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有必要，對檢測教學(xué)效果也是具有參考價值的。在練習(xí)題的設(shè)計上，教師需要結(jié)合具體情況分層次設(shè)計不同的習(xí)題，滿足各個層次學(xué)生的測試需求。再者，在教學(xué)評價的方式上，除了教師的評價外，也可以根據(jù)需要鼓勵學(xué)生之間展開互評、互議、互批、互改等，加強生生之間的互動交流。此外，在評價環(huán)節(jié)上，教師也要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新能力也是學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力，英語教師要及時挖掘每一位學(xué)生身上的思維亮點，多鼓勵學(xué)生不斷進行創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生的思維創(chuàng)新都能得到有效啟發(fā)，讓學(xué)生注重理解知識，培養(yǎng)學(xué)生主動、樂觀的學(xué)習(xí)思維，為提高學(xué)生的整體創(chuàng)造力奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中英語教師在教學(xué)過程中滲透互動思想，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同時也有利于促使學(xué)生在討論中感受共贏的喜悅。教師在互動教學(xué)過程中需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，還需要巧妙設(shè)計互動情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受學(xué)習(xí)的快樂。

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