李丹

隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)的目標更加的人性化和靈活化，不再單一的追求知識目標，能力目標和情感價值觀目標也得到了前所未有的重視。本文中，筆者以高中英語教學(xué)如何滲透學(xué)生美育為出發(fā)點，探究了開展美育教育的具體方法和策略。美育就是讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時，感受到藝術(shù)之美、語言之美和現(xiàn)實之美等，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升他們的鑒美。其實美育的過程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)觀念，實現(xiàn)生動高效的過程。

一、在高中英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性

首先，我們應(yīng)該認識到在高中英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性眾所周知，高中生正處于長身體和增長知識的黃金時期，而他們所處的社會環(huán)境非常復(fù)雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性中學(xué)德育大綱明確指出：各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務(wù)學(xué)科課堂上貫徹德育教育是新課標學(xué)科教學(xué)中態(tài)度情感價值觀的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性首先表現(xiàn)在學(xué)生在校的絕大部分時間是在課堂上學(xué)習(xí)文化知識中渡過的，因此學(xué)科德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識學(xué)習(xí)的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎(chǔ)上的

二、挖掘高中英語教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提在教學(xué)中有效地實施德育，就要深入鉆研教材明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合滲透的方法，有目的有計劃自覺地寓德育于英語課堂北師大版高中英語教材必修一教學(xué)之中re9a，課文介紹網(wǎng)球明星威廉姆斯姐妹成長和成功的經(jīng)歷學(xué)生對威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳聞，但是不了解她們的成長經(jīng)歷，學(xué)生在本課中，要學(xué)習(xí)兩姐妹積極向上，通過努力改變自己命運的奮斗精神

在高中英語學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到一些令人感動的有關(guān)身殘志堅的故事，例如有篇英語的閱讀文章講到作者在一家超市當服務(wù)員時，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人這樣的故事，在舊人教版高中英語教材也有很多，其中關(guān)于美國的盲人作家海倫的故事，相信大家一定非常熟悉現(xiàn)行北師大版高中英語教材模塊一，，超人f 雖然自己行動不便，仍然積極參與慈善事業(yè)，幫助別人這樣的英雄事跡難道不足于教育我們的學(xué)生嗎？

三、巧用英語教材中的美育素材，在耳濡目染中開展美育教育

對學(xué)生開展美育教育需要教師認真的研究修改，挖掘高中英語課本中的素材，這樣不但可以完成既定的教學(xué)任務(wù)還能促進學(xué)生的發(fā)展。在蘇教版的高中英語教材中，每一篇文章，每一個故事都折射出一定的道理，又蘊含著無窮的美。英語作為一門語言學(xué)科，本身就具備了各種語言美，在字里行間無不顯露出語調(diào)之美、語法之美、詞匯搭配之美、英文詩詞之美、風(fēng)俗習(xí)慣之美等等。英語作為一門語言，有其自身的語言風(fēng)格和使用技巧，每每誦讀的時候，都有一種莫名的美感，教師就可以利用教材中的美育素材開展針對性的教育，讓學(xué)生親身感受到美的存在。在使用英語的國家，有很多良好的風(fēng)俗習(xí)慣，禮貌用語和日常行為約束思想，這些內(nèi)容都在高中英語教材中有所體現(xiàn)。比如在接受到別人幫助的時候要說聲“Thank you”；在做錯事情之后要及時的說聲“sorry”；當聽到別人發(fā)生不愉快的事情或者生病的時候，要說聲“I'm so sorry hear that”；在別人遇到麻煩或者苦難的時候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心他人，送上安慰的話語“Can I help you？”等。這些日常生活中常用的話語恰恰學(xué)生不易說出口，而高中英語教學(xué)中，很多的課文都有這些詞匯和短語，通過長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會在耳濡目染中習(xí)得知識，并且提升自身的涵養(yǎng)和情操，做一個文明禮貌，舉止得體

四、展示英語教學(xué)的語言美，讓學(xué)生愛上英語課

在課堂教學(xué)的過程中，教師能否通過自身的語言組織，展示英語語言之美關(guān)系到學(xué)生的知識接受效果。其實，在高中英語課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)語言是整個課堂的直接載體，是教師情感表達和學(xué)生情感熏陶的重要符號標志。教學(xué)實踐證明，單一枯燥的語言容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。如果再英語課堂教學(xué)中使用抑揚頓挫和豐富的語言情感表達就會大大的吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語課堂中的內(nèi)容授課語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性，幽默感。英語語言的藝術(shù)美極為豐富，體現(xiàn)的方面也較多。比如體現(xiàn)英語語言之美的幽默性、節(jié)奏性和創(chuàng)意性上等。就拿語言之美的幽默性來說，英文使用的過度，有著幽默風(fēng)趣的習(xí)俗，如果在課堂教學(xué)的時候，讓學(xué)生領(lǐng)會到語言的幽默，不但可以實現(xiàn)輕松的課堂教學(xué)還能提升學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)實踐證明，如果再高中英語課堂教師能巧妙地在運用幽默語言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，愛上這門課程。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)的文章時，牽扯到西方的一些文明禮儀，教師就可以舉一些具有幽默性的例子來進行授課：假如一位國外友人到中國家庭去做客，由于外國人很有禮貌，看到主人的妻子就說“Your wife is very beautiful.”中國人聽后也比較謙虛“一般一般，哪里哪里。”直譯就是“Where，where！”外國人：“From the head to the foot .”高中生一聽就知道存在一定的交際錯誤，但是會情不自禁的樂開花，也會及時的給與糾正，重溫中西方的差異，領(lǐng)會西方的語言習(xí)俗，感受英語語言之美。

在高中英語課堂滲透美育教育有著一定的獨特優(yōu)勢，但是在教學(xué)的時候教師一定要認真的研究教材，整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在耳濡目染之中開展美育教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。