呂劍容

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生進(jìn)行知識探究的動力源泉，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣就會主動學(xué)習(xí)，探究知識。有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的動機(jī)，就會主動去學(xué)習(xí)，去探索知識的奧秘。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)看成是一種享受。

語文是學(xué)校教學(xué)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師為了應(yīng)付高考，總是對文章進(jìn)行分析，注重對字詞的講解。在語文教學(xué)中總是使用一種一成不變的教學(xué)模式，使本應(yīng)該豐富多彩的語文課堂失去了它的魅力，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有一種如同嚼蠟的感覺，對語文學(xué)習(xí)提不起興趣。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，如果仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然不會提高，課堂教學(xué)效果也不會達(dá)到教師所期望的水平。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！苯處熞岣哒Z文課堂的教學(xué)效率，首先需要在日常的語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。作為一名高中語文教師，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂呢？筆者在高中語文教學(xué)中進(jìn)行了不斷的摸索，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用形象化的手段為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)景物、情境的描繪，讓不同的情境展現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生有真實的感受。通過運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成功的課堂導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功使用情境教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上來。通過情境設(shè)計導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生的身心得到放松，思維更加活躍，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活，從學(xué)生所熟悉的事物入手。例如：運(yùn)用歌曲、影視片斷等情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生精神振奮，更快的進(jìn)入角色進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時，教師可以給學(xué)生播放《紅樓夢》中的歌曲引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生回想電視劇中相關(guān)的片斷，為學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師也要注重情境的創(chuàng)設(shè)。例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，教師在進(jìn)行文章的講解過程中，可以通過多媒體為學(xué)生展示與荷花有關(guān)的圖片，或者向?qū)W生展示荷塘動態(tài)的畫面，讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，有一種身臨其境之感，感受的語文的美，體味生活的美。

教師還要給學(xué)生提供機(jī)會讓學(xué)生自己去進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)和模擬。學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，都希望自己的能力得到認(rèn)可。在語文教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，在學(xué)生做出精心準(zhǔn)備之后，讓學(xué)生走上講臺，根據(jù)自己的改編進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表演。例如：在學(xué)習(xí)《茶館》、《雷雨》、《阿Q正傳》等課文時，教師可以讓學(xué)生先對相關(guān)的影音資料進(jìn)行觀看，然后再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行改編。學(xué)生們在這樣的活動中都表現(xiàn)得很積極，紛紛參與到活動當(dāng)中。學(xué)生們走上講臺，把人物形象表演的惟妙惟肖，栩栩如生。在學(xué)生親自參與的情境當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更高了，對文章的理解也更深入。

二、充分發(fā)揮出多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，多媒體的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來了更多的便利，它以其獨(dú)特的魅力吸引了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。通過多媒體教師可以把語文知識更加直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在感性上把握知識，通過多媒體具體化、形象化的教學(xué)方式，可以為學(xué)生理解和記憶語文知識創(chuàng)造必要的條件。例如：在學(xué)習(xí)契科夫的《裝在套子里的人》時，通過閱讀課文，學(xué)生們對別里科夫有了一定的了解。如果教師通過多媒體向?qū)W生展示別里科夫的相應(yīng)形象，肯定會使課堂更充滿活力，學(xué)生對人物的理解會更加深刻，通過對人物相關(guān)形象和表演的欣賞，這個套中人的形象會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，使課堂教學(xué)取得最佳的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還要注重和諧師生關(guān)系的建立。

教師是和學(xué)生接觸最多的人，也是對學(xué)生影響最大的人之一。教師的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生。在教學(xué)過程中，如果教師和學(xué)生的關(guān)系親近，學(xué)生就會尊重教師，喜歡教師所講授的課程。如果教師始終給學(xué)生板著一副嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生就會覺得教師不好接近，和教師之間就會產(chǎn)生距離，在上教師的課時，就會感到心情緊張，也會影響到自己的心情和水平的發(fā)揮，長期以往，學(xué)生對這門課程會越來越不感興趣。因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，肯定也會促使課堂教學(xué)效果的提升。建立良好的師生關(guān)系也并不是說要對學(xué)生進(jìn)行放縱，這樣也不利用課堂效果的提升。教師要做到嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，但是不要諷刺挖苦學(xué)生，不要對學(xué)生發(fā)脾氣，當(dāng)學(xué)生遇到問題、出現(xiàn)困難時，教師要做到循循善誘，付出自己的愛和行動。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在新課改下的語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出語文教學(xué)的特色，教師要發(fā)揮出語文教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生自覺性，在學(xué)習(xí)之路上不斷前行。