苑慶

初中階段，學(xué)生們開始接觸物理知識(shí)，物理作為一門新設(shè)課，在開始的學(xué)習(xí)中學(xué)生們充滿了興趣。鑒于物理又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，許多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，在物理教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以讓學(xué)生更加直觀的獲取物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望。物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具有重要的作用。

一、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。物理實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對(duì)某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時(shí)興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動(dòng)力、導(dǎo)向、強(qiáng)化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。

對(duì)物理概念的理解是學(xué)習(xí)物理的重要前提，每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新的物理概念，都要盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

例如我在講導(dǎo)體的《電阻》時(shí)，事先根據(jù)導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體溫度有關(guān)原理制作了一個(gè)教具“酒精燈點(diǎn)亮燈泡”。把兩節(jié)干電池放到盒子里不讓學(xué)生看見、把一個(gè)小燈泡和一小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來(lái)，接在盒內(nèi)的電池上。一上課，便問(wèn)學(xué)生：“大家見過(guò)酒精燈能點(diǎn)亮燈泡嗎？”全班學(xué)生回答：“沒(méi)有”，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了，然后導(dǎo)入新課。用這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一種輕松愉快的情景中學(xué)到了知識(shí)。

二、教師切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

常說(shuō) “百聞不如一見，百看不如一做”。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)于哪些成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程都具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”來(lái)源于他們對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師充分利用演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，雞蛋、鹽、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用來(lái)做慣性、壓強(qiáng)、浮力、浮沉條件等實(shí)驗(yàn)。慣性實(shí)驗(yàn)中，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因?yàn)閼T性而靜止，又在重力作用下而落入杯中。在此實(shí)驗(yàn)中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對(duì)很小，可忽略不計(jì)。在做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破，說(shuō)明了雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)??；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。在做浮沉實(shí)驗(yàn)，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說(shuō)明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。為說(shuō)明大氣壓的存在，還可設(shè)計(jì)瓶吞和瓶吐雞蛋以及紙片托水等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)。

教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實(shí)驗(yàn)器材的難題，更能活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名物理教師，要想作好演示實(shí)驗(yàn)，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。

三、課外實(shí)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生反復(fù)品味到深刻的物理原理。

課外小實(shí)驗(yàn)就是用一些極其簡(jiǎn)易的器材來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。既能就地取材、化廢為寶，又能放手讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手，通過(guò)做中學(xué)，提高他們獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，使其充分參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，仔細(xì)觀察和體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的來(lái)龍去脈，反復(fù)品味深刻的物理原理。例如，可以根據(jù)光的多次反射制作“萬(wàn)花筒”，把彩色碎紙屑或彩色玻璃彈子，放在由三面鏡子組成的“萬(wàn)花筒”內(nèi)連續(xù)多次反射，形成無(wú)數(shù)的碎屑或彈子虛像，組成一幅幅彩色圖案。

課外實(shí)驗(yàn)的開展其實(shí)并不難，只要教師在教學(xué)過(guò)程中多幫助、提倡學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)那些對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生都做個(gè)“有心人”，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手，日積月累，就可以獨(dú)立研制出一系列屬于自己的基本儀器和設(shè)備。只要這些學(xué)生能充分利用這些物質(zhì)資源，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐操作，就能逐步養(yǎng)成良好的思維方式和操作技能。最終實(shí)現(xiàn)自己提出實(shí)驗(yàn)課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題、提出新的改革方案，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，自己實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)是新課改的要求，在物理教學(xué)中也越來(lái)越發(fā)揮出重要作用。作為一名物理教師，要運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。