屈培兵

【摘 要】新課程背景下的教學模式在進行不斷地改進和突破，長期以來，傳統(tǒng)的教學模式主宰著課堂，教師任勞任怨地主動灌輸給學生知識，而學生漠然地被動接受。長此以往，課堂變得枯燥無味，學生也形成了對教師的依賴，讓學習成為了別人的事情?；诖?，本文就將略讀高中物理創(chuàng)新型教學模式的改革，讓學生積極主動地去學習。

【關鍵詞】高中物理 創(chuàng)新模式 改革突破 主動被動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.106

在教育進行了全面的改革突破以后，高中物理知識不再僅限于抽象的、讓學生難以理解的理論知識，變得更加貼近生活，平易近人。那些佶屈聱牙的理論知識被教師用獨特的教學風格來彌補缺陷，明顯提升了老師的教學質量和教學效率。因此，創(chuàng)新型的教學模式能夠全面推進高中物理的教學，本文就將針對此提出一些意見和建議。

一、創(chuàng)新型的教學課堂和目標

首先，高中物理教學中教師要能夠善于利用、活用和開發(fā)教材，突出物理學習的重點，突破難點，抓住關鍵，讓學生能夠對這些知識點引起足夠的重視。要挖掘物理教材中的素質教育，以潛移默化的方式對學生進行素質教育，引導學生在實踐中檢驗真理。物理是一門由實驗構成的學科，高中物理中的實驗也是一個重難點，因此，教師應當多鍛煉學生的動手能力，讓學生在實驗中驗證那些抽象的理論知識，讓學生從實踐中去發(fā)現(xiàn)物理學習的魅力，發(fā)現(xiàn)物理學習中的真理。

其次，教師要營造出良好的課堂教學氛圍，完善學生的物理學習能力、營造愉悅的物理學習生活、調動學生學習的積極性。要充分發(fā)揮教師的人格魅力，以自己獨特的教學風格來營造學習氛圍，建造出利于學生自主學習、主體作用發(fā)揮的學習情境。讓學生能夠全身心地投入到高中物理的學習中，讓課堂充滿了歡聲笑語和學生的朝氣蓬勃。教師還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，高中物理最典型的特點就在于高中物理中對于同一道題目會有很多種解題方法，這就需要學生的創(chuàng)新思維，去思考出各種各樣不同的解題思路，不要被千篇一律的思想禁錮，要拒絕畏難情緒，大膽提出質疑。物理這門學科之所以存在，不正是因為有了過往千千萬萬的物理學家們的大膽假設，小心求證，在反反復復的創(chuàng)新與突破中才得以發(fā)展至今，成為一門獨立的學科。并且解決了現(xiàn)代人類的生活中的問題，讓我們的生活越來越便捷，越來越優(yōu)質。因此高中物理的教學核心理念便是要發(fā)掘學生們的創(chuàng)新思維。

教師還應該公平對待每一個學生，讓每一個學生都參與到教學活動中來，為學生提供自我表現(xiàn)的機會。借助如今發(fā)達的多媒體技術，讓學生自己站起來講話，與同學合作學習，交流溝通，成為一個善于表達自己思想的人。真正優(yōu)秀的人不止是考試中能夠取得優(yōu)異的成績，還能在自我表達中有出色的表現(xiàn)。物理學習中更是需要這樣的學生，來分享自己的學習成果，培養(yǎng)起自身的成就感，從而對高中物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，則是教師的教學目標不能單單停留于讓學生在考試中取得優(yōu)異成績，更應該注重培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展，有物理素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

二、創(chuàng)新型課堂的教學要求

創(chuàng)新型的高中物理課堂推崇個性化的教學，發(fā)展學生的辯證思維，拒絕千篇一律的思想，要給學生充分的自主學習的時間和空間，不能還停留在傳統(tǒng)教學中老師不斷地塞給學生知識，學生一味地被動接受知識的形式上，要注重老師的“教”以及學生的“學”，這是一個相輔相成的過程，少了其中任意一方都會讓物理學習變得舉步維艱。本文主張教學是在教師與學生互動交流的過程中獲得發(fā)展，關注師生“教與學”的過程，從雙方動態(tài)發(fā)展的狀況，來體現(xiàn)高中物理課堂教學過程的本質和新課程的基本理念。

新課程背景下的物理課堂要注重培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣，讓學生能全面了解物理學科的知識點，注重學生的親自動手實踐能力和創(chuàng)新能力、注重學生的學習習慣，養(yǎng)成良好的物理學習習慣，學習思維。例如培養(yǎng)學生自主學習物理、獨立思考的習慣；培養(yǎng)學生預習和復習的習慣；培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)、課堂上認真聽講、主動記筆記的習慣。

創(chuàng)新型物理課堂的最大改變之處，就在于新課程背景下教師讓學生嘗試了多種學習物理的方式：第一，自主學習，讓學生先學會自主學習物理，將存在疑問的地方做上標記，在課堂上學習時能夠有效的突出問題并且得到解決。在課堂上的學習相當于對重要的物理知識點的二次鞏固，讓高中物理學習在不知不覺中變得輕松簡單。而這都是要養(yǎng)成了自主學習以后，潛移默化得來的好處。在學生經(jīng)過了獨立思考之后的教學才更加有效和記憶深刻。第二，合作學習，合作學習相對于學生自己學習來說能夠培養(yǎng)學生的合作意識，團隊精神以及集體觀念，也在此過程中培養(yǎng)了學生的競爭能力。學生在合作學習時會碰撞出許多新的思維的火花，讓原本枯燥乏味的物理學習變得生動有趣，在相互配合中提升自我的能力?！墩撜Z》中，孔子說，“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”。因此合作學習能夠讓學生進行自我反省，學習別人的長處，彌補自己的短處。第三，探究性學習，物理學習中最忌諱的便是教師教給學生知識點，然后學生死記硬背記住這些知識，這樣的學習既沒有效率又難以達到效果。因此創(chuàng)新型教學模式中提倡學生進行探究性學習，通過學生親自動手去探究學習，這樣的學習不單單會鍛煉學生的學習能力，還能將高中物理知識點很好的嵌入學生的實踐中，將理論與知識融為一體，讓學生能夠把高中物理學習透徹，而不僅僅停留于表面的文字上，能真正意義上的學懂物理，學會物理。

三、結束語

總而言之，高中物理課堂創(chuàng)新型的教學模式，需要我們努力加強學生的修養(yǎng)，積極開展互幫互助互學活動，將課堂教學的創(chuàng)新改革一直延續(xù)下去，隨著時代的飛速發(fā)展而不斷突破，以教師的獨特魅力和各具特色的教學風格去活躍課堂、感染學生，讓學生將高中物理學習到底。本文針對高中物理課堂的創(chuàng)新型教學模式大概提出了兩大點要求，就是課堂教學和課堂目標的大要求，而其中又包含了各個小點，包括教師對教材的把控，對課堂氣氛的營造，對待學生的態(tài)度都做出了創(chuàng)新性要求，而物理課堂的教學也要從被動式教學突破為學生自主型主動接受式學習，讓學生進行不同的學習方式，自主學習、合作學習以及探究性學習，這些都是新時代背景下革新的教學方式，一改傳統(tǒng)教學模式中的種種弊端，讓學生將物理學習與生活聯(lián)系在一起，將知識平易近人化，讓學生輕松學習物理。