摘 要：無線電測向體育課程是充分利用自然環(huán)境，以無線電基本知識、測向技術(shù)、測向技能為主要教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生參與無線電測向相關(guān)競賽所具有的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和野外生存生活環(huán)境的適應(yīng)能力為教學目標，按教學計劃組織實施教學的過程。華南理工大學無線電測向體育課程的建構(gòu)和實踐表明，無線電測向課程豐富了大學體育課程內(nèi)容，不僅能夠增強參與者的身體素質(zhì)，還能在很大程度上開發(fā)參與者的智力。

關(guān) 鍵 詞：學校體育；體育課程；無線電測向；華南理工大學

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2017）04-0084-04

Construction and practice of radio direction finding physical education course teaching mode of South China University of Technology

FU Jian-hua

（School of Physical Education，South China University of Technology，Guangzhou 510640，China）

Abstract： Radio direction finding physical education course is a process of organizing and implementing teaching according to teaching plans， by fully utilizing natural environments， which bases main teaching contents on basic radio knowledge and direction finding technology and skills， and teaching objectives on cultivating physical and mental makings and outdoor survival and living environment adapting abilities possessed by students for participating in radio direction flinging related competitions. The construction and practice of radio direction finding physical education course of South China University of Technology shows that radio direction finding course enriches university physical education contents， can not only enhance the participants physical makings， but also develop the participants intelligence to a great extent.

Key words： school physical education；physical education course；radio direction finding；South China University of Technology

無線電測向也稱無線電“獵狐”，是運動員依靠手中的無線電測向機接收隱藏在賽場內(nèi)的無線電臺發(fā)射的電波，并根據(jù)每個電臺的“莫爾斯電碼”，迅速測出電臺的具體方向和位置，在規(guī)定時間內(nèi)找完指定電臺（國內(nèi)短距離測向須按指定臺序找臺）的一項科技體育運動。

無線電測向運動，是一項將體能和智能有機結(jié)合在一起的體育活動。無線電測向運動沒有固定的場地和固定的距離，甚至終點都是保密的，參加者需要憑借自身對于無線電信號的聽辨能力、對電臺方向的把握能力、對地圖的識別能力以及短途沖刺能力，在比賽時依靠自身的體力和智力不斷地進行方向、速度以及距離的調(diào)整。無線電測向是在跑動中進行問題的分析和思考，面對諸多的壓力進行冷靜果斷的判斷，能夠很好地開發(fā)出參與者的潛能[1]。

我國早期的無線電測向運動主要在部隊和體育系統(tǒng)中開展，各省為備戰(zhàn)全運會相繼成立了無線電測向?qū)I(yè)隊。隨著奧運爭光計劃的實施，非奧運會項目下放到各省市，無線電測向項目沒有了資金保障，在競技體育領(lǐng)域受重視程度逐漸降低。但無線電測向運動由于特有的科技性、體育性、趣味性、神秘性、保密性[2]，很多中小學校將其列為校本課程。2004年，華南理工大學為了傳承學校體育特色、緩解體育教學場地不足、提高學生的綜合體育素養(yǎng)、體現(xiàn)工科大學特點，在大學城校區(qū)開設(shè)了無線電測向體育課程。

1 無線電測向體育課程教學模式的內(nèi)涵與特征

無線電測向課程涉及體育、物理、電子信息、定向越野等方面的知識和技能，大多數(shù)學生都是第1次接觸這樣的體育項目。因此在教學模式的選擇上以互動理論和建構(gòu)主義理論教學，實行3個互動（教師與學生、學生與學生、理論與實踐互動）、兩個探究（理論探究和實踐探究）、一個檢驗即實戰(zhàn)檢驗。體現(xiàn)出如下主要特征：

第一，教學活動的互動性。無線電測向是一門全新的體育課程，知識點非常多，可借鑒的相關(guān)教材少。在編寫課時計劃、教學大綱時將互動要求、問題意識列為重要內(nèi)容。在教學活動中強調(diào)教師與學生、學生與學生、理論與實踐的有效互動。

第二，教學方法的多樣性與教學組織的整體性。無線電測向體育課程教學策略依據(jù)問題情境、教學內(nèi)容和教學目標來設(shè)計。在教學方式上，鼓勵學生積極思考、踴躍提問，教師再針對問題解釋和提出解決問題的方法，質(zhì)疑、討論，最后形成共識?；蛘哒n后收集問題在下一次上課時解答，建立民主、平等的教學和諧環(huán)境；在教學內(nèi)容上，融理論于實踐中，以無線電波的傳播特點闡明電臺方向線的測定方法，引導(dǎo)學生通過現(xiàn)實表象，理解和掌握無線電波的傳播方式，鍛煉學生的分析判斷能力、野外奔跑能力、應(yīng)急處置能力。以多樣化的教學手段體現(xiàn)課程教學的靈活性。

第三，實戰(zhàn)檢驗課程教學模式的有效性。無線電測向體育課程的教學效果檢驗主要通過參賽、體測和盲測來進行。參賽的過程既是無線電測向技術(shù)實戰(zhàn)檢驗的過程，也是自我能力展示的過程，體現(xiàn)學生的無線電測向技術(shù)水平。體測是驗證該課程與身體素質(zhì)的相關(guān)性，通過一學期的學習檢驗主要身體素質(zhì)指標的變化。盲測是檢驗測向技術(shù)的熟練程度和方向的準確性。以上3種方式不但可以驗證無線電測向體育課程的教學效果，還能從中發(fā)現(xiàn)有天賦的測向人才。

2 無線電測向體育課程教學模式的建構(gòu)與實踐

2.1 指導(dǎo)思想

構(gòu)建以培養(yǎng)體育興趣為導(dǎo)向，以提高競技能力為本位，以理論知識、實踐技能、測向競賽為抓手，將獨立思考、測向技能、定向越野、意志品質(zhì)、參加比賽融入無線電測向的課程教學體系。通過開展理論知識和實踐技能教學，參加各類競賽，提高學生對無線電測向的興趣。

2.2 教學目標

1）認知目標。

無線電測向運動通常在城市公園、森林、郊區(qū)和大學校園的開闊地域進行。課程按照《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》要求，培養(yǎng)學生“能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽，在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)”的運動技能為目標[3]。在分析無線電測向運動的基本特點及與定向運動具有相互關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，掌握無線電測向運動的基本原理與方法，了解無線電測向運動的鍛煉價值，提高健康水平，培養(yǎng)健康生活方式，倡導(dǎo)綠色體育。

2）技能目標。

無線電測向體育課程是充分利用自然環(huán)境，以無線電基本知識、測向技術(shù)、測向技能，識圖能力、野外奔跑能力等為主要教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生參與無線電測向及相關(guān)競賽所具有的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)、反應(yīng)能力、判斷能力和野外生存能力為教學目的，并按教學計劃組織實施的教學過程。通過課堂教學，使學生熟練掌握無線電測向運動的基本理論知識、測向技能、定向越野知識以及無線電測向的裁判工作，具有能科學地分析無線電測向促進身體健康的基本原理和方法。

3）情感目標。

通過教學培養(yǎng)學生對無線電測向的學習興趣，促進正確的人生觀、價值觀的養(yǎng)成和熱愛大自然的高尚情操。培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和野外生存生活能力以及頑強拼搏、積極進取的意志品質(zhì)。

2.3 教學內(nèi)容

無線電測向運動是一項以回歸自然為主題的戶外運動。對教學場地的要求不高，不僅可以在校園、公園開展，還可以在野外和體育場開展。由于無線電信號傳播的特點，在不同的場地教學都不會出現(xiàn)練習者迷路等危險情況發(fā)生，項目的安全性較高。目前，在大學開展的無線電測向主要分為標準距離測向、短距離測向、定向獵狐、快速測向等。

1）定向越野和無線電測向相結(jié)合的教學內(nèi)容。

在進行教學設(shè)計時，首先考慮的是教學內(nèi)容的相似性。標準距離測向和定向獵狐都涉及定向越野的運用，其中標準距離測向也稱長距離測向，需要練習者自己確定找臺順序，6個電臺的發(fā)報方式都采用相同頻率間隔發(fā)信，每個電臺需在1 min內(nèi)測出大概方位，并在地圖上簡單地標畫出來，在無信號的5 min內(nèi)進行定向越野，當?shù)?輪信號開始后，再邊奔跑邊修正前進方向，直到找到隱藏的電臺。定向獵狐是參與者在比賽區(qū)域先根據(jù)地圖進行定向越野，找到電臺所在附近直徑100 m的圓圈，進入圓圈后再測向找到電臺所在的準確位置，在進入圓圈前測向機收不到無線電信號，在教學中經(jīng)常需要穿插定向越野和測向技術(shù)的練習。

2）注重培養(yǎng)快、準、穩(wěn)綜合素養(yǎng)的教學內(nèi)容。

無線電測向體育課程教學內(nèi)容導(dǎo)向主要是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。不同項目的教學內(nèi)容在操作技能以及訓練方法上都有所區(qū)別。其中短距離測向的電臺采用不同頻率連續(xù)發(fā)信，教學場地上可同時收聽全部電臺，練習者必須按照規(guī)定順序先調(diào)諧再測向，評價標準是既要看速度，又要看找臺數(shù)，還要看順序正確與否。而快速測向是在教學區(qū)域內(nèi)設(shè)慢速區(qū)、競賽通道、快速區(qū)，運動員先由起點進入慢速區(qū)找到所有指定的隱蔽臺后，沿競賽通道通過控制臺，再進入快速區(qū)找完所有指定的隱蔽臺，慢速臺和快速臺工作時按臺序每個電臺依次連續(xù)發(fā)射信號12 s，循環(huán)發(fā)射，要求運動員在12 s內(nèi)確定電臺位置，在教學中每個學生都要集中精力，連續(xù)完成規(guī)定任務(wù)。

3）通過提煉、整合，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容。

華南理工大學無線電測向體育課程按照每學期36學時開展教學。主要是培養(yǎng)能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽，提高分析問題和解決問題的能力。在教學內(nèi)容方面突出對學生野外綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。理論部分教學內(nèi)容包括：無線電的起源、無線電波的傳播特點、無線電測向概述、測向原理、無信號情況的處理，戶外安全常識、地圖知識、比賽經(jīng)驗等。實踐部分教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和全局觀念為重點，要求學生將所學知識、技能用于課堂實踐和比賽活動中。如起點測向技術(shù)、途中測向技術(shù)、單-雙向技術(shù)、起點特殊情況的處理、近臺區(qū)測向技術(shù)、掃音量、無信號找臺技術(shù)、定向越野技術(shù)[4]；在比賽中的快速調(diào)臺技巧、遠距離信號捕捉技巧、對手跟蹤擺脫技巧、同組別運動員找臺路線、體能分配方法、山地越野技巧、終點沖刺技術(shù)等；并訓練在野外高強度練習中的空間感、速度感、距離感。

2.4 教學方法

華南理工大學在無線電測向體育課程開設(shè)之初，尚無該項目的相關(guān)教學文件，只能借鑒當時定向越野教學的部分經(jīng)驗作為參考，并在教學實踐中邊摸索邊完善。經(jīng)過10多年的教學實踐，目前已基本形成了適合無線電測向特點的教學方法。

1）激發(fā)學生參與熱情。

參與階段是課堂教學的前提，也是教學的開始。在這個階段，教師從信息技術(shù)的發(fā)展和無線電技術(shù)在各行業(yè)中的重要作用引導(dǎo)學生帶著“無線電測向”是“做什么”的疑惑進入無線電測向課課堂。比如，從手機的普及闡明無線電技術(shù)的重要性，以科技、軍事上發(fā)生的重要事件詮釋無線電測向的意義所在，從心理上分析運動場上的長距離跑和無線電測向運動中越野跑兩種不同性質(zhì)的長跑在身體機能上的不同反應(yīng)，激發(fā)學生參與的欲望[5]，使學生快速融入無線電基本知識、莫爾斯電碼、測向方法、體育訓練的教學活動中。

2）鼓勵學生主動探索。

探索是培養(yǎng)學生自主學習的有效途徑。學生了解無線電測向的基本原理、電波發(fā)射與傳播方向的特點，對初次測向?qū)a(chǎn)生的效果做出預(yù)判，并通過實時觀察、方向測定、準確到位，從而可以清晰地反映學生在測向活動中的反應(yīng)，尋找無線電測向運動的規(guī)律。在課上預(yù)留時間讓學生將個人的經(jīng)驗和體會與同學進行分享。

3）課堂答疑解惑。

無線電技術(shù)與體育的結(jié)合，是體育教學內(nèi)容的拓展，也是科技體育的補充。作為初次接觸無線電測向的學生，要想短時間內(nèi)掌握無線電測向的基本原理和方法，單靠老師的講解很難做到全覆蓋，于是要求每個學生在課堂上都要提問，老師對問題進行解答和經(jīng)驗分享。逐一解釋后，技術(shù)問題和實踐經(jīng)驗便傳遞給了每位學生，避免了一對一的教學局限，提高了教學的效果，同時也督促老師不斷學習，拓寬知識面，提升理論水平和豐富實踐經(jīng)驗。更重要的是要時刻了解無線電測向運動的前沿動態(tài)和參與各類無線電測向競賽活動，以豐富課堂教學資源。

4）模擬現(xiàn)場解析比賽走向。

對有代表性的比賽在課堂上模擬現(xiàn)場進行解析，以地圖為實景分析比賽的走向和怎樣解決比賽中遇到的困難，為參加各類大型無線電測向競賽培養(yǎng)學生的獨立思考能力、分析判斷能力、解決問題能力。

5）無線電測向業(yè)余訓練與競賽。

怎樣使學生（特別是有運動潛能的學生）提高無線電測向水平，顯然依靠課堂教學是遠遠不夠的，要進一步提高學生的競技能力，參加各種無線電測向比賽是十分有效的途徑。華南理工大學無線電測向選項課的學生主要有3類：一是癡迷于無線電信息技術(shù)的“發(fā)燒友”；二是因無線電測向是新開設(shè)的體育課程，受其趣味性、神秘性、挑戰(zhàn)性吸引的學生，這一類學生人數(shù)占多數(shù)；三是由于沒有選到心儀的項目而被迫選無線電測向課的學生。為兼顧整體，突出少數(shù)，在學校的支持下成立了無線電協(xié)會和無線電獵狐協(xié)會，由任課老師指導(dǎo)協(xié)會開展業(yè)余訓練，選拔學生參加各類無線電測向比賽和無線電活動。通過參賽提高實戰(zhàn)水平。近年來從上無線電測向公共體育課的學生中選拔出來的運動員在參加歷年全國性的無線電測向比賽中獲得金牌7枚，世界無線電測向錦標賽團體第9名，個人最好成績第12名，1位運動員達到國家健將標準，1位運動員達到國家一級運動員標準。

2.5 教學評價

華南理工大學無線電測向體育課程的教學評價包括課堂表現(xiàn)和出勤率（20%）、理論（10%）、技術(shù)考核（40%）、身體素質(zhì)（30%）。

（1）課堂表現(xiàn)和出勤率：學習態(tài)度、出勤率和課堂互動表現(xiàn)、探索性學習情況。

（2）理論：無線電知識、測向原理、識圖越野、體育鍛煉以及學習無線電測向的體驗感受（由試題庫隨機生成試卷上機考試）。

（3）技術(shù)考核：學生蒙眼收測電臺呼號，指明電臺方向，以誤差大小評定測向技術(shù)；不同項目外場模擬測向比賽綜合評價，突出對學生反應(yīng)能力、判斷能力、野外適應(yīng)能力的鍛煉和培養(yǎng)。

（4）身體素質(zhì)：快速跑（50 m）、立定跳遠、障礙跑或越野跑（1 000 m）。

此外，為提高學生實戰(zhàn)水平，鼓勵學生參加各類無線電測向比賽，凡參加省級以上比賽者，在總成績基礎(chǔ)上加5分。

2.6 教學效果

為檢驗無線電測向體育課程教學效果，選取男子1 000 m或女子800 m跑、立定跳遠、50 m跑、肺活量為測試指標，對2015—2016學年華南理工大學6個教學班學生125人（男生87人，女生38人）進行教學前后測試，結(jié)果如表1。

從表1可以看出，代表身體機能的肺活量顯著提高；代表身體爆發(fā)力的立定跳遠進步明顯；代表速度素質(zhì)的50 m跑變化差異不顯著；代表力量耐力素質(zhì)的1 000 m或800 m跑有了顯著性提高，學生參加省級比賽和全國比賽有多人獲獎。由此可見，在戶外開展無線電測向教學，能夠有效提高大學生的身體素質(zhì)。

為滿足學生對體育項目多元化的要求，豐富體育課程內(nèi)容是我國體育課程改革的趨勢。多年的教學實踐表明，無線電測向課程不僅能夠增強身體素質(zhì)，還能在很大程度上開發(fā)參與者的智力。當然，開設(shè)無線電測向課程需要一定的設(shè)備條件，教學器材還需要日常的維護，這在一定程度上會阻礙無線電測向課程的發(fā)展，急需開發(fā)新型實用的無線電測向器材，而且目前我國無線電測向的教學研究薄弱，體育教師應(yīng)該不斷鉆研體育教學的理論和方法，合理吸收其它學科的教學成果，開拓出滿足無線電測向運動技能特征、符合教學規(guī)律的有效教學方法。

參考文獻：

[1] 季景盛，王天毅. 參與無線電測向運動對大學生身心健康的影響[J]. 才智，2015，26（6）：183-183.

[2] 王義偉，王天毅. 無線電測向運動對提高學生綜合素質(zhì)的作用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2014（22）：189.

[3] 全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要[EB/OL]. [2016-12-23]. https：//wenku.baidu.com/view/

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[4] 扶健華. 無線電測向運動原理與方法[M]. 廣州：華南理工大學出版社，2016：35.

[5] 許佳暉. 構(gòu)建“定向越野”體育課程模式的理論與實踐研究[J]. 廣州體育學院學報，2008，28（4）：44-48.