張莉

2016年安徽中考語(yǔ)文試卷延續(xù)了2015年的風(fēng)格，充分體現(xiàn)了“面向全體，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變”的命題指導(dǎo)思想，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又突出語(yǔ)文能力的提高，充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一，有著良好的導(dǎo)向作用。

試卷的第一大題主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，從工具性出發(fā)，與人文性相會(huì)。以下就第一板塊“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”部分逐題分析，并提出一些教學(xué)建議，供老師們參考。

一、第1題：重視語(yǔ)文積累，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確規(guī)范

第1小題“默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇”主要考查學(xué)生的識(shí)記能力，內(nèi)容上詩(shī)文并重，形式上繼續(xù)采用“8選6”，給考生選擇的空間。

名句默寫(xiě)是安徽省中考語(yǔ)文的試卷的第一題，屬于考綱要求A類(lèi)層次，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記能力。2016年的命題取自《出師表》、《次北固山下》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等經(jīng)典篇目，以及默寫(xiě)王勃《送杜少府之任蜀州》的后四句，難度較為適中。

考生答題存在的問(wèn)題：

1.錯(cuò)別字。

2.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。書(shū)寫(xiě)時(shí)偏旁混用、亂用，隨意增減漢字筆畫(huà)，或隨意連筆造成偏旁部首辨識(shí)不清。

3.答題位置不正確。考題要求“任選6句作答”，考生未將答案填寫(xiě)在正確的位置。

4.低級(jí)錯(cuò)誤。如整詩(shī)默寫(xiě)時(shí)，詩(shī)題與詩(shī)句張冠李戴；審題不清；前后詩(shī)句順序顛倒等。

教學(xué)建議：

1.大力糾正錯(cuò)別字。重視生僻難寫(xiě)字、同音異義字、同義異形詞的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)“以義定形”。

2.日常訓(xùn)練規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范涂改。

3.復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)文意義的理解，切不可死記硬背。

二、小語(yǔ)段閱讀：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

第2小題“小語(yǔ)段閱讀”仍然是對(duì)字詞形、音、義的考查，在字典的幫助下，難度不大。陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換也比較常見(jiàn)。

考生答題存在的問(wèn)題：

1.基礎(chǔ)不扎實(shí)。如“不‘a(chǎn)n世事”不知選“黯、諳、暗”中哪一個(gè)。

2.反問(wèn)句的意思弄反了。如將“作為一座山，這難道是它的本分？”改成“它的本分不正是作為一座山嗎？”

教學(xué)建議：平時(shí)教學(xué)時(shí)要注重字音、字形、字義等基礎(chǔ)的夯實(shí)，句式轉(zhuǎn)換要多練習(xí)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、疑問(wèn)等概念要明晰。

三、名著閱讀：重視中外經(jīng)典名著，組織有深度的共同閱讀

第3小題“運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)完成兩小題”，涉及作品名、人物、情節(jié)等，既考查對(duì)局部?jī)?nèi)容的深度閱讀，又考查對(duì)整部書(shū)的廣泛閱讀。有效規(guī)避“淺閱讀”、“偽閱讀”的傾向。

今年中國(guó)名著考查《水滸傳》，涉及“火燒草料場(chǎng)”這個(gè)情節(jié)，其中關(guān)鍵人物是林沖。另一部名著是今年才加入中考大綱的名著《海底兩萬(wàn)里》。

學(xué)生答題存在的問(wèn)題：

1.對(duì)名著淺閱讀，一知半解。

2.對(duì)人物名稱(chēng)、綽號(hào)記憶不清。

教學(xué)建議：課外閱讀積累，單靠學(xué)生是不夠的。老師要組織共讀活動(dòng)，對(duì)名著作深入閱讀。

四、綜合運(yùn)用：重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文

第4小題“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是每年試卷中最有可能創(chuàng)新和變化之處。2016年主要考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)和修改病句的能力。

（一）第（1）題

活動(dòng)中，班級(jí)進(jìn)行《環(huán)保法》普法宣傳，請(qǐng)用比喻或者對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。

本題可用對(duì)偶句，做到字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)即可。如“共學(xué)環(huán)境保護(hù)法，同做城市維護(hù)人”；也可用比喻，如“《環(huán)保法》是我們家園的守護(hù)神”。

學(xué)生答題存在的問(wèn)題：

1.審題不仔細(xì)。

2.慣性思維，憑經(jīng)驗(yàn)答題。

3.比喻不當(dāng)，信馬由韁。

4.似是而非。

（二）第（2）題

【A】句“堅(jiān)決杜絕考試沒(méi)有舞弊行為”不合邏輯，應(yīng)刪去“沒(méi)有”；

【B】句“同學(xué)們……切實(shí)執(zhí)行一個(gè)合格小公民應(yīng)盡的責(zé)任”搭配不當(dāng)。

學(xué)生答題存在的問(wèn)題：

1.理解能力差。

2.對(duì)病句類(lèi)型不熟悉。

教學(xué)建議：

1.常用修辭，要會(huì)辨析，會(huì)運(yùn)用。

2.對(duì)于病句修改，平時(shí)不忽視，復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，好習(xí)慣是成功的一半。

（三）第（3）小題

考查口語(yǔ)交際能力。涉及藥物服用的方法，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

答案需注意四點(diǎn)要素：稱(chēng)謂、服藥時(shí)間、具體用量、次數(shù)。

考生答題存在的問(wèn)題：

1.缺少稱(chēng)謂。

2.藥物用量沒(méi)說(shuō)清楚。

3.服藥時(shí)間未明確交代。

4.寫(xiě)成說(shuō)明文，生硬啰嗦。

5.運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)，不符合人物身份。

教學(xué)建議：

1.明確概念，“口語(yǔ)交際”要用口語(yǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生“說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)。

綜上所述，2016年安徽省中考語(yǔ)文試題第一大題“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”部分，重視語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合，在考查學(xué)業(yè)水平的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的指引作用，引導(dǎo)著語(yǔ)文教學(xué)向更活、更深、更廣、更有文化內(nèi)蘊(yùn)的方向發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)教研室）