顧德希

我的中學(xué)時代，輾轉(zhuǎn)就讀于北京、云南好幾所中學(xué)，多屬一般學(xué)校。教過我的語文老師很多，特別是一位兼任語文課的體育老師，跟我關(guān)系特好。他們都不反對我讀課外書，偶爾發(fā)現(xiàn)我在課桌下偷偷翻別的書，并不嚴(yán)厲批評。

學(xué)校圖書館的所有小說，我都讀過。頭天借，第二天還。圖書館的這種“訓(xùn)練”使我瀏覽速度很快。不過初中時，最令我迷戀的還是《三國演義》。那是幾經(jīng)懇求，家長給買的。硬皮精裝，厚厚一冊。但我立即花了一晚上，把它拆成四冊，硬皮變成軟皮。這樣我就能隨身攜帶，不管在什么地方都便于翻看。大概一年多吧，我把《三國演義》讀了兩遍，有意思的地方看了不知多少遍。

這對我?guī)椭艽?。大學(xué)中文系學(xué)古漢語，第一節(jié)課，老師發(fā)下一篇《史記·李將軍列傳》，沒斷句標(biāo)點，讓給全文加標(biāo)點。我們那時中學(xué)的文言文很少，結(jié)果可想而知?？墒俏业臄嗑錁?biāo)點卻幾乎全對，于是我便當(dāng)了兩年古漢語課代表。這算熟讀《三國演義》的收獲吧。但最大的收獲不是這個，而是幫我當(dāng)好一名語文老師。我初中讀“三國”，當(dāng)時很多話并沒懂，甚至鬧過“曰”“日”不分的笑話。但個別字不甚了了，暫且放過無妨，只要對有些地方反復(fù)熟讀，興味就會越來越濃。如果說我的語文教學(xué)能使同學(xué)們滿意，大概得益于我中學(xué)時的這點切身體驗。這使我大膽地在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了許多改革。

學(xué)語文一定要多讀。讀書要多，盡量開闊視野，但還要抓住某些文段文句，讀無數(shù)遍，反復(fù)回味，細(xì)細(xì)揣摩。這是我對“多讀”的體會，這種體會源于我的中學(xué)閱讀。

至于怎么“揣摩”，要慢慢來，不必急于求成，但一定要學(xué)會揣摩。學(xué)會揣摩，閱讀會更有興味。