岳繼會

教師在許多人眼里充當(dāng)了“傳道，授業(yè)，解惑”這一角色，教師施展自己教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績體現(xiàn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)成果，教師在課堂上的教學(xué)手段、教學(xué)方法、表情、與學(xué)生之間的人性距離、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師在學(xué)生心目中的地位同樣也會影響教學(xué)效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教師的教學(xué)效益有以下幾點：

一、共建和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)教師的親和力

良好的師生關(guān)系可以增強教師的親和力，以及學(xué)生的向心力。教師在與學(xué)生交往時，要以慈母般的愛心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，了解學(xué)生對知識的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)過程中的得與失，逐漸縮小師生的心靈距離，建立和諧的師生關(guān)系。放下傳統(tǒng)教師的威嚴(yán)和架子，用教師的人格魅力去感化學(xué)生，使學(xué)生逐漸喜歡與老師交流，喜歡問老師學(xué)習(xí)中存在的問題，最終使學(xué)生喜歡老師所教的學(xué)科，為教師的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變師生角色。提高學(xué)習(xí)氛圍

物理知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生的唯一目標(biāo)，如果一味地強調(diào)物理知識和技能，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗科學(xué)探究的成功與失敗，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的；良好的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的能力人手，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境。誘發(fā)興趣感

課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題情境時，可把學(xué)生引入“提出問題——猜想與假設(shè)——科學(xué)實驗一歸納與小結(jié)”的學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情境中。如在講比熱容時，先展示圖片讓學(xué)生觀察：海邊玩耍的人覺得沙子燙腳，而水里的覺得一點也不燙，問：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生此時會回憶自己遇到此現(xiàn)象的情景，并通過討論大膽猜想，最后選擇合適的實驗器材進行探究，尋找問題的答案。

四、注重實驗。激發(fā)求知欲

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識活動是以感知為基礎(chǔ)，利用新奇有趣的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)大氣層壓強時，將剝了殼的熟雞蛋放在廣口瓶的上面，雞蛋不會掉如瓶子，當(dāng)點燃廣口瓶中蘸有酒精的棉花時，會看到雞蛋自己鉆進瓶子里，學(xué)生看到這個現(xiàn)象時覺得很神奇，非?？释罏槭裁础?/p>

學(xué)生活動實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法探究物理知識，而且使學(xué)生從活動中感受學(xué)習(xí)物理的快樂。例如：在學(xué)習(xí)“聲音可以在固體中傳播”時可以讓兩個學(xué)生配合，一個學(xué)生敲桌子的一端，另一個學(xué)生堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼在桌子的另一端聽，感受聽到的聲音。

五、改變教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用電教方法、課件、圖片展示、物理動畫等形式，可以把學(xué)生的聽覺，視覺功能同時調(diào)動起來，例如：在學(xué)習(xí)重力時，可以通過動畫播放地球上不同地區(qū)的人站在地球上隨地球一起自轉(zhuǎn)時的情況，讓學(xué)生認(rèn)識重力并理解重力的方向。再比如，學(xué)習(xí)透鏡時，將光線制作成動畫的形式，分別讓一束平行光通過凸透鏡和凹透鏡，讓學(xué)生觀察經(jīng)透鏡折射后的光線，現(xiàn)象比較明顯學(xué)生也很容易理解，同時還把比較抽象的問題簡單化，使學(xué)生能夠直觀、形象掌握知識。

六、充分利用課余時間

由于課堂時間有限，為了順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，有時可把一部分探究活動移到課外。例如“測學(xué)生以平時速度爬摟的功率”時，學(xué)生需要測出自己的質(zhì)量，爬樓的高度以及爬樓所用的時間。教師若將學(xué)生分成小組的形式進行課外實驗探究，一方面可以節(jié)省課堂時間。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加深學(xué)生對知識的理解和培養(yǎng)科學(xué)的探究精神，除此之外我們還可以成立課外學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)出眾的學(xué)生平均分配到每個小組，在組內(nèi)開展互助學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)根據(jù)電路圖連接實物圖這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生相互討論，找出連接實物圖的關(guān)鍵是：根據(jù)電流的走向分清“分”、“合”點，然后充分利用課外時間讓學(xué)生在本組內(nèi)開展學(xué)習(xí)，掌握知識快的學(xué)生給接受知識慢的學(xué)生進行輔導(dǎo)。這樣既可以讓學(xué)生盡快地掌握這部分知識，又能縮短教師的教學(xué)進程。培養(yǎng)了學(xué)生的探究熱情，大大地提高了教學(xué)效益。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)要有計劃、有目的地對學(xué)生實施學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激起學(xué)生強烈的求知欲，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識。

編輯 張曉楠endprint